为加强对教师教学能力和教学水平的考核，提高本科教学质量， 7月4日桂林电子科技大学在我区首次开展了教师教学水平认证工作。来自学校各教学单位拟参加2014年副教授职称评审（校内评审）的36名专任教师参加了本次认证工作，认证分为自然科学基础学科和自然科学应用学科—1、自然科学基础学科和自然科学应用学科—2、人文社会科学等3个组。
      桂林电子科技大学领导高度重视本次教师教学水平认证工作，并给予大力支持，校长古天龙亲临认证现场，完整听完一位教师的课堂讲授内容，并慰问了参加认证的校内外专家。学校人事处、教务处、教师教学发展中心等单位通力合作、精心组织，使本次认证工作开展的科学、平稳、有序，得到了学校各方的高度认可。

     教学水平认证，评估体系科学

     认证体系借鉴了全国高校青年教师教学竞赛流程和指标体系，并根据认证的实际作相应修改，认证以“上好一门课”为理念，由教案、课堂教学、教学反思三部分组成，成绩评定采用百分制，三者权重分别为l5％、80％、5%，参加认证的教师现场抽签决定授课节次。教师讲授20分钟后再独立对本节课进行教学反思，总结本节次授课的教学理念、教学方法和教学过程。评审采用专家现场听课方式，校外专家大多数是参加广西高校青年教师教学竞赛评审的专家，专家聘请实行严格的保密措施，避免认证过程中产生的说情，力保评审的公平性和客观性。组织工作有序，专家现场打分，成绩现场公布，并立即在桂林电子科技大学本科教学服务网上发布，全程过程透明。
      参加认证的教师在规定的时间内充分利用ppt、教具等教学方法和手段完成课堂教学内容的讲授，充分展示了桂林电子科技大学大多数教师良好的业务素质和较高的教学水平。

      大学职称评审，教学不走形式
　
      当前我国高校在职称评审方面普遍存在的问题是：以教师的科研水平为准，忽视了对教师教学水平的考察，在评审中教学考核经常沦为走形式。人才培养是高等学校的根本职责和任务，教书育人是大学教师的天职。对高校教师的职称评审、岗位评聘既要包括科研工作又要包括教学工作，要建立科研与教学有机结合的评价体系。桂林电子科技大学在2013年出台了《全面提高本科教学质量的若干意见》提出建立本科教学水平认定机制，一直在探索科学合理的教学评估考核方法。在本次校内教师副高职称评审之前，组织教师参加教学水平认证，并把认证成绩作为副教授评审的重要参考指标。据了解，这一做法在广西属首创，大大提高了职称评审与教学质量的关联度。

      落实教学中心，提高教学质量

     今年的教学水平认证工作，虽然整体准备时间不充分，但得知这一消息后，很多老师表示支持，认为这是桂林电子科技大学提高本科教学质量的重要措施。在高等教育内涵发展的新形势下，如何调动教师的教学积极性是一个重要课题。通过教学水平认证工作，把教师教学水平与教师职称评审真实结合起来，调动教师将更多的精力投入到教学工作中去，体现了桂林电子科技大学高度重视本科教学工作，以教学工作为中心，真正把本科教学中心地位落到实处。
      学校组织教学水平认证，考核不是最终目的，旨在把教师的注意力吸引到教学上来，进一步规范教学基本要求，促进教师重视培养其教学能力，努力提高课堂教学质量。