|
广西教育科学研究所 兰瑛
编者按：自从2012年秋季我区启动高中新课改以来，综合实践活动课程作为高中新课改后的八大领域之一，以唯一没有教材支撑的学习领域身份，正式进入了学校的课程序列，给师生的教学、学习生活带来了全新的课程体验。面对该项课程缺师资、缺教材、缺活动场地等诸多困难，自治区教育厅高中课改办成立了以兰瑛为组长的综合实践活动课程课改专家指导组，并在全区范围内设立了5所该课程课改实验样本学校。专家指导组成员在兰瑛组长的带领下，认真领会课程精神，深研课程实施理念，深入样本学校的课程实践进行指导、调研，并以“广西普通高中综合实践活动课程资源开发与管理策略研究”的研究课题为载体，组织专家组成员和样本学校骨干教师就如何在研究性学习、社会实践活动及社区服务层面实施综合实践活动课程，如何把民族地域文化融入资源开发等进行了广泛、深入的研究、探索和实践，提炼出了一些可资借鉴的方法与经验，为广大普通高中更好地开展综合实践活动教学提供了一些可操作的样板与范式。  自治区综合实践活动项目专家指导组组长兰瑛同志进行点评指导。 综合实践活动作为一种新的课程形态，是一门“引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程”。普通高中阶段综合实践活动的主要内容包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等，皆为必修课程，三年需修完总共19学分，其中研究性学习活动15学分，社区服务和社会实践各2学分。 社会实践是学校“综合实践活动”课程的一部分，其课程目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。 社会实践在教育本体价值失落，学生的“生活世界”被“殖民化”的背景下进入新课程，在一定程度上负载起了“重拾失落的教育本体价值，让教育回归生活世界”的使命。它要求突出学生的主体地位，引导学生主动发展；面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展学生的创新精神和实践能力。在两年多的课程实施过程中，5所样本学校积极探索、勇于实践，总结出了下面一些有效的做法。 一、让课程理念走进师生家长的内心 思想指导行动，理念主导实践。在课程实施之前，学校应通过培训，让全体师生、家长明确社会实践课程的理念、目标。只有让师生及家长明确了课程的理念、目标及学生认真参与活动的益处，在思想上认同了社会实践课程的价值，师生与家长才能在以后的课程实践中自觉地参与。 教育的目的是培养对社会有用的人才。学生在学校学习的最终目的是学以致用，为以后的社会生活积累必要的知识储备。社会实践可以让学生对书本知识在实际生活中的应用有一个练习的机会，同时也使学生对社会有一个初步的了解，为以后融入社会生活作好铺垫和准备。社会实践可以培养和提高学生的四大能力，即动手能力、思考能力、综合能力、生存能力。 社会实践课程因没有统一的教材，需要学校和学生自主研发而多姿多彩。它摆脱了教学大纲的束缚，倡导学生动手、动脑，主动参与、主动体验、自主合作，让学生既巩固所学、吸收新知，又发展智能、增长才干。学生在社会实践过程中，很自然地要离开书本，走出校门、走进社会，通过融入社会、贴近自然、感触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，探寻解决所发现的社会问题，并在此基础上反思社会现象，发展批评思维能力，增强社会责任意识。 社会实践具有实践性、开放性、生成性和自主性等特点，学生在参与社会实践的过程中，通过参与、动手、思考、解决问题等过程，将所学的书本知识内化为自身的能力，培养求真精神和务实品质，全面提升思想素质，提高综合能力。 二、科学规划，周密安排，让课程实施井然有序 社会实践课程不仅要立足于学校实际，展开具有针对性的实践活动，而且要实现社会实践活动与学校办学特色、地区特点和学生需求的统一。它的实践性和活动性决定了我们在活动设计时，必须选择那些基于问题解决的问题驱动式设计，并通过基于主题的活动，引导学生发现问题，在发现、分析和解决问题的过程中，学会选定课题、制订方案、收集资料、调查访问、考察实验等科学探究的技能，在真实的情境和问题解决的过程中培养学生的创新意识和实践能力。 目前，大部分学校将社会实践的内容划分为三大类型：一是行业体验活动，包括军训、农业劳动等；二是校园实践活动，包括值周班、学生会、学生公寓管理委员会、校园报刊、校园广播站等校内社会性活动，以及学校节日、社团、成人仪式等主题教育活动；三是社会调查，包括“全国重点大学”参观考察活动、“红色之旅”传统教育活动、“夏令营”活动、春游活动、祭扫革命烈士墓活动、校际互访活动等。 社会实践要做得扎实不流于形式，需要学校精心组织策划，周密协调安排。防城港市实验高级中学（以下简称防城高中）是广西普通高中综合实践活动课程的样本学校，他们在该课程实施的过程中，整体规划了学校三年一届学生的社会实践课程，有计划有目的有步骤地组织学生开展了如下社会实践活动（见下表）。  三、精心设计，丰富内涵，让课程充满活力 社会实践活动课程不是老师“教”出来的，而是学生自己“做”出来的。教师的精心设计和用心指导，为学生高质量地开展社会实践活动创造了良好的条件。 南宁市第四中学（以下简称南宁四中），也是广西普通高中综合实践活动课程实施样本学校。该校与广西博物馆毗邻，在充分挖掘、利用周边课程资源组织学生开展社会实践活动的理念指导下，该校以广西博物馆为载体，以广西博物馆的优秀历史文物资源作为教学课程资源，组织学生开展社会实践和志愿者服务活动，给师生施展才华搭建了一个很好的平台。 为了使学生成功地完成社会实践活动，成为广西博物馆合格的讲解员，南宁四中历史组的老师首先指导学生在博物馆开展了研究性学习。博物馆有大量的“第一手史料”，可以让学生按照自己的喜好和需求去获取知识，开展研究。陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。”学生们围绕着“镇馆之宝的翔鹭纹铜鼓（西汉）为什么被国家一级藏品专家一致认定为国宝级藏品？”“羽纹铜凤灯（西汉）是南宁吴圩国际机场新航站楼的设计原型，它具备哪些世界领先的设计理念？”“正在申报世界文化遗产的花山岩壁画（战国—西汉）给我们留下了哪些千年之谜？”“为什么广西合浦被认定为我国‘海上丝绸之路’的始发港？”等展开探究性学习。他们带着浓厚的兴趣开展课题研究，  在研究学习的过程中学会了分工、合作，向博物馆专家和指导老师求教“如何观察文物”“如何拍照存档”，学会了通过网络、图书馆查寻资料，还学会了撰写课题研究报告。在这一个个逐步实现的“学会”中，他们的能力与思维得到拓展，他们对家乡的认识与情感也在逐步升华。随着学生对博物馆内涵了解的加深，广西先民在漫长历史长河中所展示的“广西精神”深深地感动了学生的心灵，不少学生对参加博物馆志愿讲解服务产生了浓厚兴趣，南宁四中抓住契机，顺势成立了广西博物馆讲解志愿者团队，对学生讲解志愿者开展了校内培训、模拟讲解，还聘请广西电视台的主持人给学生培训普通话，邀请广西博物馆的优秀解说员在展厅实地为同学们作示范指导……经过一段培训，学生在讲解技巧、讲解发音、讲解礼仪、讲解博物馆常识及实地解说等环节有了很大进步，部分学生还通过了博物馆的考核，成为了博物馆的义务解说员。每当双休日有游客参观博物馆时，南宁四中的学生义务讲解员便会精神十足地为来自各地的参观者讲解。学生们在这个岗位上学到了课堂上学不到的知识，锻炼了胆识，提高了表达能力和组织能力，充分认识到了自身的价值，深切理解了奉献的内涵，真切地体验到了为他人服务的快乐。2012年，我校的“广西博物馆志愿者团队”荣获“全国博物馆十佳志愿者之星”殊荣。一位参加广西博物馆自愿讲解服务团的学生在社会实践课后的感悟中这样写道：“在四中竟有这样一门课，让我如痴如醉，“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。……为它乐此不疲，废寝忘食；为它上下求索，不耻下问。这门课就是我们喜爱的社会实践活动课。”南宁四中的社会实践活动课程做得很用心，课程主题鲜明，内涵丰富，充满活力，成为了学校高中课改的一道靓丽风景线。  南宁市第四中学学生在广西民族博物馆体验为“游客”讲解的过程。
四、多方关注，科学管理，让课程健康发展
社会实践活动课程的设置是新课程改革的亮点，作为一门课程它不只是学生在课余从事的一些简单的社会活动，它有作为一门实践学科所特有的课程目标与定位，它有学科特有的价值属性。 作为一门新学科，社会实践活动课程在实施的过程中，需要各个地方各所学校，持认真负责态度，勇于实践创新。在调研的时候我们也曾发现，有些学校对该课程应付了事，帮助学生弄虚作假挣学分，这应当引起我们的警醒和重视。一些学校在组织学生开展社会实践活动时，有任务布置，却没有指导检查，到填写学分认定评价表时只能是一片空白；也有不少学生的评价表，可以明显看出是先盖公章，然后再随意填写内容，因为学生根本没有去参加社会实践活动。导致这些现象的原因是多方面。从学校层面看，是学科建设薄弱，存在管理漏洞；从学生及家长层面看，是受应试教育影响，思想上不重视；从社会层面看，是不少单位对学生进行实践活动不够重视、不够支持。因此，要让社会实践活动充分体现学科价值及健康发展，需要学校、家庭及社会要共同关注，齐抓共管。 首先，学校要加强学科建设和管理。学校领导要参与学科规划的制定，组建学科教师队伍，落实课程的实施时间，制定课程实施管理规则、安全保障措施及评价标准；学科教师要制定活动计划，加强学术研究及活动指导；学生要积极参与，主动实践。 其次，家长要更新观念，配合支持，要意识到学业成绩并非衡量孩子能力的唯一标准，要让孩子在学习的同时接触社会、了解社会、服务社会、发展能力、增长才干。 再次，就是要号召包括政府在内的社会各方力量对中学生社会实践活动给予更多的关注与支持。中学生社会实践问题不只是学校的事，应该引起上级教育部门及社会各界的足够重视，社区、居委会要配合提供实践的场所等物质条件。 只有学校、家庭、全社会形成合力，都来热心支持，社会实践活动课程才能健康发展，学生的社会实践活动才能够深入持久地、扎扎实实地开展起来。  召开家长会，向家长宣传综合实践活动课程理念。 |
