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□江苏省启东市天汾小学 李新娣
数学新课程标准中提到，数学是一种文化。数学文化不仅是现代文明的重要组成部分，而且是人类文明发展的重要产物，它伴随着人类文明的发展而不断发展。在当前数学教学过程中，教师过于重视数学的工具性特征，以冰冷的数字和图形占据了整个课堂，而数学本身具有的人文价值却游离于课堂之外，剥离了文化的数学是缺失的。如何还原数学应有的丰满，让数学充满人文情感，在数学教学中贯彻人文教育，提高学生的人文素养是当下教育者需要进行反思的问题。在小学数学课堂上渗透文化教育要把握好三个“基点”。 一、链接背景知识——感受古人数学成就 学生对未知事物保持着强烈的好奇心。“当碰到我们现在这样的数学问题时，古人是怎样探究的呢？”这样的问题能迅速激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。教学中，要结合历史知识，还原古人探究和解决数学问题的场景，这样不仅能调动学生的积极性，还能扩大学生的文化视角，树立他们的民族情感，提高学生历史认同感。 例如，在学习《位置与方向》（苏教版）的内容时，为了丰富课堂的文化氛围，一位教师把古人在确定方位上进行的探究和取得的成就引入到课堂教学中，以激发学生的学习兴趣。 师：在茫茫的原野中行走或是在一望无际的大海中航行，如果不能判断方向，那后果将会…… 生：不堪设想。 师：对啊！那么，我们的古人在判断方向时，用什么方法呢？ 生1：看太阳。 生：如果天气不好看不到太阳怎么办？ 师：是啊，特别是航海，非常需要全天候、精密的仪器。下面我们来看看古人的发明创造吧！ 使用多媒体视频展示四大发明之一——罗盘，并感受罗盘在古代人们生活中的应用。 师：小朋友们，看了视频后你们有什么想法吗？请说说看。 生1：古代人真聪明，他们为世界做出了很大的贡献！ 生2：我们也要发明更多的东西，不能给我们的祖先丢脸。 生3：原来在数学中还有这样的历史，看来数学也是很有趣的。 …… 这一环节中，适时地渗透古代科技成就，触动了学生的内心，比之简单地介绍位置方向有了更多的人文气息，这样的数学情景反过来又调动了学生的情感，提高了学生的兴趣。 二、呈现史事史料——构建生活化数学场景 在我国灿烂的五千年文明历史中，有很多的伟大成就，它们是中华民族的骄傲。在数学史上，我国有很多的数学研究都走在当时世界的最前面，如勾股定理、圆周率的计算等。在教学中，我们要挖掘这些历史成就，构建数学场景，让学生感受古人在生活、生产中的数学实践，体会数学与生活的密切联系。 例如，一位教师教学《圆的认识》（苏教版）时，还原了古人对圆知识的应用。 师：在春秋战国时期，有一位著名的思想家墨子在他的书中记录了这样一句话：“圆，一中同长也。”你们知道这句话的意思吗？ 生1：“一中”应该就是圆心。 生2：“同长”我认为意思是从圆心到圆上任意一点等长。 生3：也可以是经过圆心的直径等长。 师：大家说的都很好。你们知道吗，这样的知识在当时是非常有用的。如，在造战车时，古人要做车轮就必须要用到这样的知识。（出示古代战车的车轮） 生1：数学知识看来还是很有用的。 生2：古人还能把数学知识与实际生活结合起来，真了不起。 …… 在课堂中引入古人对数学的应用，不仅让学生感性地触摸到古人的生活，增加直观的体验，而且也切实体会到数学在生活生产中的重要意义，提高学习数学的主动性。 三、融合多门学科——在整合中提升人文素养 新课程改革以来，倡导以学生的发展作为教学活动的中心目标。在当前学校教育中，强调学科知识的整合和贯通，是时代发展对复合型人才培养提出的要求。因此，为了促进学生全面发展，贯彻落实素质教育的方针，我们需要打破学科之间的壁垒，整合教学资源。小学数学教学要在这种学科的整合中吸收文化的营养，重视对学生人文综合素质的培养。 例如，在教学《轴对称图形》（苏教版）时，一位教师在课堂小结部分，以多媒体展示美丽的漓江山水，山在清澈见底的水中形成了美丽的倒影，从数学的角度，学生看到了美丽的轴对称图形，领略到了自然界鬼斧神工的创造。随着优美的《二泉映月》音乐，教师配上旁白：“小朋友们，我们的世界处处都有美丽的轴对称，你看见了吗？小到美丽的蝴蝶、轻灵的蜻蜓，大到飞翔在天宇间的苍鹰，每个生命体几乎都是轴对称；从翩翩的落叶，再到横贯天际的雨后彩虹，你们发现对称之美了吗？我们每个人的身体不也是对称了才美丽吗？你们有没有想过，大自然为什么选择对称呢？”学生的思绪随着课堂翩翩起飞，想象插上翅膀展翅翱翔。 在这堂课中，教师带领学生用文学的视觉解读大自然对称之美，用美学的眼光感受存在于天地间的对称，让学生感受如诗如画的美丽世界，使学生受到了文化的熏陶。在这样的数学课中，学生转换“视角”，用数学的眼光看世界，发现了无处不在的数学，在多学科的贯通中，学生的数学思维意识和人文素养得到较好的培养。 总之，枯燥生冷的数字、图形不是数学的全部内容。作为小学数学教师，要充分挖掘数学的人文内涵，在培养学生数学思维的同时，培养学生的人文素养，打造富有人文意识的数学课堂。 |
