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□玉林市北流镇六荣小学 覃日珍
当前，农村小学语文课堂教学仍存在着教师教学理念滞后、教学模式单一以及课堂评价标准失真等问题，严重影响了语文课堂教学的有效性和教学质量的提高。笔者认为，要提高农村小学语文课堂教学的有效性，教师必须把握好自身的角色定位，创新课堂教学方法，同时还要善于运用现代化教学手段。 一、当前农村小学语文课堂教学存在的主要问题 （一）教师的教学理念滞后。有些教师仍习惯于“满堂灌”，将大量课堂时间用于讲解和分析，而这势必会占用学生大量的体验、积累、思考和练习的时间，让学生在不断的被动接受的过程中渐渐失去在语文学习中的主体地位。而有的教师则把学习的时间过多交给学生，学生们表面上获得了自由，实际上却迷失了学习的方向。 （二）教学模式单一。有些教师长期在一线教学，接触的多是课本和教参，知识得不到及时更新，对新的教学理念和教学手段知之甚少。在教学中按部就班，如介绍时代背景、解释词语、分段写段意、归纳中心思想、分析写作特点、布置作业等，课堂气氛沉闷。长此以往，语文课变得索然无味。 （三）评价标准失真。很多教师对评价手段的运用把握得不是很好。课堂上，我们会经常看到这样的现象：一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说：“讲的很好，大家掌声鼓励！”学生马上鼓起掌来。另一个学生回答了一个问题，也得到了同样的鼓励。一节课表扬不断，掌声此起彼伏。其实，适当的鼓励有助于提高学生的学习积极性，但是如果过多过滥地使用表扬，效果可能适得其反。 二、提高小学语文课堂教学有效性的五点建议 （一）把握好教学角色定位。课堂教学的最终目的是使学生掌握知识，是学生学而不是教师教。所以教师一定要把课堂的主动权交给学生，教师只是为学生提供一个自我表现的机会和平台，让他们去思考、探讨，引导他们积极探索。教师要注意培养学生自我管理的能力，营造活跃宽松的课堂气氛，鼓励学生大胆思考和判断，表达见解，课上积极发言，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力和语言表达能力。教师要鼓励学生质疑，保护学生的创新欲望和热情，让学生全身心地参与学习。教师在课堂上要积极采用启发式教学，引导学生多问为什么，加深他们对知识的理解。 （二）创新课堂教学方法。教师应寻求适合农村小学生的教学方法，切实改变“满堂灌”的做法，充分调动学生学习的积极性和主动性。首先，要“备教材”，课堂教学的深度应略高于学生的知识水平，这样能使学生感到所学知识新颖；切实把握好课堂教学的深度，挖掘教材中的智力因素，使学生“跳一跳，摘果子”。其次，要“备学生”，教师要了解学生对学习的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础等，只有这样教师才能在课堂教学中心中有数，从而做到因材施教。此外，要“备教学”，教学是一个复杂的系统工程，必须做到环环相扣，教师要分析众多知识点内在联系的规律，辅以合适的教学方法，让学生容易理解、记忆、掌握知识，从而学有所获，体验成功的喜悦。 （三）增强教学的感染力。提高语文课堂教学的有效性，教师必须积极运用多种艺术手段，增强教学感染力。一是要善于利用课文中的情感因素，以文导情，激起学生内心的感情波澜。教学语言要生动形象，实现轻重缓急的节奏、抑扬顿挫的语调和丰富多彩的内容的结合。二是要有恰当的体态语言、激昂的情绪、饱满的精神，要有广博的知识、高超的教学手段、健康丰富的情感，这样才能充分地体现课堂教学艺术的情感美，促进学生全面发展。三是教师要引领学生走向生活大课堂，将生活中丰富的教育资源引入课堂，充分激发学生的好奇心，让学生真切地体会到语文课堂蕴含的无穷魅力，这样学生不仅可以得到知识的积累，而且可以得到智慧的启迪和情操的陶冶。 （四）优化教学时间管理。提高教学有效性的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，教师必须优化课堂教学时间的管理，把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，科学分配时间，在有限的时间内提高课堂效率。 （五）运用现代化教学手段。随着经济的发展和社会的进步，现代化多媒体在农村小学被广泛使用。多媒体在语文教学中的作用主要是引起学生的兴趣，解析难点，突破重点，提高效率。因此，在语文课堂教学中，教师如能恰如其分地运用现代化多媒体教学手段，充分利用其功能与优点，不仅可以激活语文课堂，优化课堂结构，降低教学的难度，还可以充分调动学生学习的积极性，极大提高语文课堂教学的有效性。 总之，有效的课堂教学不仅关注知识的教授，而且注重学生的情感体验。提高农村小学语文课堂教学有效性的途径还有很多，有待于我们进一步探究。 |
