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南宁市第二十八中学 古廷辉
南宁市第三十四中学 古维莹 2013年高考的大幕已经降下，2014年高考备考的帷幕业已拉开。2013年广西的高考语文平均分比2012年下降了7分左右，引起了各校老师的极大关注，大家都在问：今年的语文成绩怎么了？今年的题目并不难，为什么平均分不升反降了？于是，有人把矛头指向了评卷的准确性，认为评分不合理，网上甚至出现了一些不负责任的说法。我们参加了今年高考语文主观题的评卷，可以负责任地说，平均分下降是事实，但评卷的质量完全没有问题。究其原因，我们认为除了受到一万多名考生缺考的影响，这恐怕还得从我们近年来“教”与“学”双方的变化说起。 “语言文字”不放松 今年高考考生的语基题得分之低，的确出人意料，其中最为突出的是第12小题（古诗鉴赏），赋分8分，平均得分3.02分；第14小题（解释句子的含义），赋分4分，平均得分1.39分；第16小题（对文章思路的理解），赋分6分，平均得分1.69分。 诚然，今年的试题题型没有什么变化，难度也没有加大，为什么会出现这样的状况呢？广西高考语文学科评卷组组长、广西师范大学文学院教授陈玉秋在评卷工作总结会上指出：“读不懂文字就无法做文言文题，读不懂文章思路就无法做现代文题，没有以语文基础知识为逻辑点形成的语文能力就无法做语言运用题。”这可谓一针见血。今年的考生，正是2001年我国实施小学课改后的首批高中毕业生，在评卷中，我们看到初中教学“弱化语法，不讲逻辑”的缺点暴露无遗。以第12小题为例， 文题材料选自唐代著名诗人杜甫的《客从》，第一问的要求是“这首诗讲了一个故事，请简述这个故事”。显而易见，此题就是要学生过文字关，不需要考生从形象、技巧、炼字等方面去鉴赏，只要读得懂就行。按理说，杜甫作为现实主义诗人，他的诗句是比较通俗易懂的。然而，不少考生不能简述故事，有的甚至只字未写，这或者可以说明：考生根本看不懂诗句的意思。这样一来，接下来的第二问，关于“句子的寓意”，考生更加无从下笔了。过不了文字关的考生，要做第三大题的“文言文阅读”，恐怕也只能靠“猜、蒙”来完成了。 面对这种现状，我们认为，高中的语文教学、高考备考必须紧紧抓住“语言文字”，尤其是“语法、逻辑知识”，不管是文言文还是现代文，都要确保学生“字词句过关”。正如美国教育家彼得·克莱恩所说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”除此，恐怕无其他捷径可走。试想：学生连文章都读不懂怎么答题？没有丰富的语法知识又怎么去修改病句（18题）？连主谓宾都弄不明白又怎么去把长句改写成短句（19题）？缺乏逻辑常识，不明白“概念、判断、推理”，又怎么去完成第二大题呢？ 由此可见，我们的高中语文只有紧紧抓住“语言文字”进行教学，交给学生必要的语法、修辞、逻辑知识，真正读懂文章，才能立于不败之地。 “作文教学”下真功 今年的高考作文仍然是材料作文，材料中仍然有中心句出现，考生的审题立意并不难，但成绩不理想，平均分比去年下降了1.14分，满分作文由去年的28篇减为15篇，58分以上的作文只有100篇左右。究其原因，陈玉秋教授总结为“训练机械、语言乏味、材料枯竭、套作风行”。 为改变这种状况，切实提高学生作文的质量，我们认为，教师在作文教学中非下真功、苦功不可。 陈玉秋教授认为，优秀作文必须要做到“两强”、“五美”。 所谓“两强”，指的是“现场感强、语言表达能力强”。“现场感强”，就是要求学生真正有感而发，彻底摒弃“套作、宿构”的陋习，只是简单地罗列感动中国十大人物的现象再也不能继续下去了；“语言表达能力强”，就是要求学生扩大阅读面，多读美文，写出有语言个性的文章来。 所谓“五美”：第一是“思想品质美”，简单地说，就是思想健康、价值取向正确。第二是“思维方式美”，就是辩证地、多角度地看问题，有自己的见解。第三是“结构层次美”，就是思路清晰、层次清楚。需要注意的是，今年阅卷，我们发现一些考生作文结构混乱，缺乏层次，具体表现为：或是开头一段，结尾一段，中间一长段以叙代议；或是胡乱分段， 800字的作文居然用两行一段分出了十三、四段，毫无章法可言。第四是“文章情感美”，就是语言生动有文采，写出自己的真情实感。目前的现状是，有的考场作文或是无病呻吟，或是大段大段地抄写感动中国人物的颁奖词而没有转化为自己的语言。第五是“书写卷面美”，就是书写规范、美观，卷面整洁。 陈教授的“两强”“五美”为我们的作文教学指明了方向。我们相信，只要在以上这些方面狠下真功夫，那么我们的作文教学一定会上一个新的台阶。 “语言文字不放松，作文教学下真功。”这是我们参加今年高考评卷的一点思考，但愿对2014年高考备考的老师同学有所启示。 附：作者古廷辉，2013年广西高考评卷作文四组组长；古维莹，2013年广西高考评卷优秀评卷员。 |
