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梧州高级中学 蓝伟东
2013年广西高考生物试题模式与往年相比，基本保持稳定，试题的结构和总分值不变，试题的综合性稍有提高，试题整体难度略有提高，大部分试题属于中等难度。一、试题特点分析 1.紧扣考纲，突出主干知识的考查。从2011年至2013年，连续3年都出现的考点有新陈代谢（光合作用）、遗传的基本规律、生物与环境，而2012年与2013年都出现了考核细胞工程、动物生命活动的调节、免疫、微生物的内容。这些内容不但出现频率高，所占分值也比较高，突出了重点考查主干知识的特点。 2.能力立意，突出考查能力的要求。试题紧扣考试说明，突出考查了对图表的理解和分析能力、实验与探究能力、获取信息的能力。从试题内容来看，考查光合作用等考点时，常用图表的方式提供信息，进而考查考生获取信息的能力、图文信息的转换能力。从答题要求来看，除了常规的填空，还要求考生用食物网、遗传图解等生物学语言答题。试题对实验的考查非常重视，且出题形式多样、新颖，除了以填空的形式完善实验设计，还出现了完成实验思路、对实验步骤进行纠错等形式。无论考查的形式如何，目的都是考查学生的实验与探究能力。此外，在非实验设计题中，通过对实验结果的分析渗透了对照原则、单一变量原则等实验设计原则的考点。 3.紧扣教材，突出考查考生对基础知识的掌握。试题紧扣教材，考查考生对教材中知识的掌握情况。选择题所考查的内容都是对教材中出现的概念和生物学事实的理解。非选择题除了考查主干知识的理解和应用外，有不少内容直接来自教材，如第34题设计验证遗传规律的实验，考查的正是教材中孟德尔的实验过程。此外，试题还注重考查知识间的联系，如第3题以病毒为背景，考查免疫、病毒结构和细胞工程等知识，难度不大，但综合性较强。 4.渗透新课标内容，体现高中课改理念，注重与现实生活的联系。试题渗透了新课标的内容，体现了新课标的思想，紧密联系实际，贴近社会生活，关注科技与生态环境的协调发展。如第4、5、33题，除了考查学生对所学知识的掌握情况，还突出考查了运用所学知识与方法解决实际问题的能力，体现了新课程的“注重与现实生活联系”的理念。 二、高考试题命题趋势及应对策略 2012年秋季广西进入高中课改，2015年将首次进行新课标高考，过渡阶段的高考试题命题趋势有何特点？需要如何应对呢？首先，注重基础知识的教学。高考试题多从细处入手，试题内容源于教材，又高于教材。在教学和复习中，需要对照考试大纲理清各个知识点，深入挖掘教材，充分利用教材中的材料信息进行发散思维训练，指导学生针对考点研读教材，注重对基础知识尤其是核心概念的理解，以及知识间的相互联系。其次，重视实验探究能力的提高。高考试题加大了实验考查的力度，充分体现了生物是一门实验学科的特点。因此，在日常教学中，要求学生理解实验的原理、目的，及其使用的材料和选材依据，掌握实验操作的方法、步骤，对实验结果进行记录和分析。再次，重视生物学与生产生活的联系。高考试题注重考查学生在情境中运用所学知识，分析解决问题的能力，因此，教学时要注意将教材中给出的规律、结论与实际联系起来。最后，培养学生获取信息的能力。从高考答题情况分析来看，因审题能力弱、答题不规范造成失分的现象非常严重。因此，在要求学生读懂图表，理解图表的含义的基础上，学会通过图文转换提取所需要的信息。 |
