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管理班级要会用“心”

时间:2014-05-08 01:16来源:广西教育 点击:
□玉林市福绵区二中  李朝东
 
      罗曼·罗兰曾言:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”这句话用在教师身上最恰当不过了。传道授业解惑是教师的使命,教导学生如何做人更是教师的责任。如何管理好班级、管理好学生是一个值得探讨的重要问题。我认为班主任要管理好班级、管理好学生就要会用“心”,即对学生要有“爱心”“耐心”“真诚之心”,对家长要有“热情之心”。
      爱心,即关爱学生之心,这是管好班级和学生的基础。班主任接触学生的时间最长,对学生的学习、生活、心理、性格最为了解,但这种了解不应该只是针对几个学生,而应该施予每一位学生。学生在校学习,不在父母身边,老师应像他们的父母一样,要多与学生倾心谈话,了解学生的家庭状况和家长对学生的教育情况;多与学生沟通,让学生感受到老师发自内心朋友般的感情及家人般的关爱,从而搭起师生间的感情桥梁。学生与老师的距离拉近了,遇到问题就会乐于接受老师的教育和引导,为班级各项工作的开展打下良好的基础。我自1995年毕业参加工作至今,连续担任十几年的班主任,由于经常与学生交流沟通,鼓励和关爱学生,学生都愿意与我交朋友,有的甚至和我“称兄道弟”。因此,平时无论是竞赛考试还是文体活动,学生都很积极参与,经常有学生参加全国化学奥林匹克竞赛获全国一等奖;由于我平时经常带学生打篮球、踢足球、跑步等,学校举行运动会时,不用我费心组织,学生都已经准备就绪,摩拳擦掌等着上阵了。我教的是初中化学,且每年都是带毕业班,由于经常深入做学生的思想工作,关心每一位学生的生活和学习,每年所带的班级中考成绩都不错,考上重点高中的学生数量可观,有的学生直言“不努力报答老师真是太对不住老师的付出了”。可见,只要教师以爱心对待学生,真正关爱每一位学生,学生自然会明理懂事,班级管理工作就不再是难题了。
      如今的学生生活优越,吃不得苦,接触的社会信息多,判断力又不高,自控能力差的学生很容易受外界的诱惑,难免出现这样那样的差错。作为老师,对犯错的学生要耐心地引导、教育,说一遍不行就说两遍,说两遍不行就再说一遍,或换其他的教育方式,直到让学生牢记该怎么做并做到为止。切不能对犯错的学生进行简单粗暴的批评处罚,要耐心地教育学生,做到动之以情晓之以理。我班有位叫小志的学生,周末不顾老师的再三嘱咐,私自带别班的同学去江边玩耍和游泳,结果一位学生意外掉到江里出事了。小志因此被出事学生的家长整天问话、辱骂,并要求其支付高额的赔偿。小志从此整天魂不守舍、神情恍惚,无心听课,甚至逃学旷课。作为班主任,我很着急。经过追踪,我发现小志是因恐惧而厌学、逃学,沉迷于上网玩游戏和打牌,大有自暴自弃的倾向。于是,我多次找他谈话,与他的家长沟通,苦口婆心劝他调整好心态,叫他向出事学生的家长说清情况,希望他谨记教训,努力学习。但这都无济于事,他还是整天沉浸在噩梦之中无法自拔,因恐惧、无助而日渐堕落。我意识到问题的严重性,于是每天查看他是否正常上课、是否正常午休晚休,经常向其他学生了解他的情况。尽管如此,问题还是层出不穷,晚睡打牌、旷课、不交作业都有他,为此,我又不知跟他说了多少道理,但不妙的事情还是发生了。一个星期天下午,小志的母亲哭着打电话跟我说小志跟她外出时突然失踪了,问我是否见到他来学校。我一边安慰小志的母亲,一边联系其他学生一起寻找小志,学生有的上网发寻人启事,有的在班级的QQ群发帖叫他回家,我也很紧张,竭力劝他回家。到晚上八点左右,小志的母亲说小志回家了,我终于松了一口气。他来到学校后,我把大家的焦急心情和寻找他的行动告诉他,他很感动,也感到深深的愧疚,发誓要好好学习,不再任性。此事后,他学习认真多了,尤其是临近中考那段时间,他积极投入学习,最后考上了市实验中学,圆了他的高中梦。通过耐心教育,我及时挽救了一位自暴自弃、差点陷入绝境的学生。
      真诚之心,即对学生要有真心和诚心,让学生感受到老师的所做所为都是为了自己的成长。这就需要班主任不分厚薄地对待每一位学生。每个班都有学优生和学困生,教师对于学困生要一视同仁,关心他们,首先教育他们如何做人,坚持先成人后成才的原则,但同时又要因材施教,个别辅导,切不能因为他们成绩不好而忽略他们。初二下学期,我班来了一位海南的学生,他生性胆小怕事,见人问话就脸红,有点自闭。他的父亲告诉我,在海南的时候,无论是在公立学校还是在私立学校,他的孩子都被人欺负,经常被同学拿钱,所以想给孩子换个环境。刚接到这样的学生,我感觉他不同于其他的学生,就主动与他聊天,了解他的家人和家乡,询问他以前的学校,但是他都不出声,甚至一见我靠近就跑。学校的作息表明明贴在教室墙上,一般的学生都知道作息时间,他竟不知道。虽然他行为有些怪异,思维也比较奇特,但我在班上仍多次说他好话,希望学生多与他交流,在学习和生活上多帮助他,平时我也经常询问他学习和生活上的情况。慢慢地,他感觉老师和同学都很真诚,没有要欺负和嘲笑他的意思,终于他交了第一位朋友,接着交了第二位、第三位……有一天晚读前,我上教室时听见他在跟同学们聊海南的故事和风景名胜,说得津津有味,我走进去为他竖起了大拇指,他有点害羞但喜悦之情溢于言表。不久,他的父亲从海南来看他,对我说短短半个学期他儿子发生了很大的转变,人开朗了很多,说话也不吞吞吐吐了。他父亲很高兴,说了很多感谢的话。可见,教师如果能以真诚之心对待学生,学生终有一日会由衷感受到老师对自己的关爱,自然会接受老师的教育和帮助。
     热情之心。班级管理不仅要处理好与学生的关系,还需要家长的密切配合。因此,教师要热心对待家长,信任并尊重家长,虚心听取家长的意见。当学生有错时与家长取得联系,理解家长的难处,不能把学生的错误转嫁给家长,要尊重家长的情感。经常与家长联系,一方面让家长及时了解孩子在校的情况,促使家长多关心孩子,督促孩子;另一方面使学生觉得自己受老师的重视,从而树立起自信心。对于留守学生的家长,更要经常与他们联系,向他们汇报学生的学习情况和在校表现。以热情之心与家长交流,不仅沟通了信息,还增进了情感,学生取得进步,家长也会更加支持教师的工作。
      教无定法,但万法归一。无论遇到什么样的学生,教师必须得用“心”,并且会用“心”。只有真正做到用心教导,用心交流,用心培育,再难教的学生,再难管的班级也会逐渐得到转变。让我们付出爱心和耐心,以真诚之心和热情之心为祖国的教育事业添砖加瓦!
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