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怎样让合作探究告别作秀

时间:2015-10-21 12:26来源:中国教育报 点击:

  要使小组合作学习见实效,不走过场,应该满足两个前提条件。

  第一,应经过充分的自主学习

  在不少的公开课中,老师一个问题呈现后马上就让学生进行分组合作学习,表面上看非常热闹,看上去效果也蛮好,但总感觉作秀成分较多。合作促进学习,合作学习促进思想的交流和思维的碰撞,但问题刚刚呈现就进行合作学习是不合适的,因为学生脑袋里空空的。如何才能更好地合作呢?本人以为,在合作学习之前必须要让学生自己进行有效的自主学习,通过自主学习有了相关的知识储备,理解了话题才有参与合作的资本,也只有这样才可能有思维的碰撞和交流,才可能解决问题,否则合作学习就是假学习。

  第二,学习的内容应有梯度

  当前,有两种为小组合作而合作的教学:一种是合作学习的内容过于简单,学生经过自主学习,问题已经解决了;另外一种是设置的问题过难,不在学生的“最近发展区”内,就是合作探究也不能解决问题。这两种问题都没有合作探究的必要。第一种情况,学生已经知道正确答案了,再让学生进行小组合作学习,学生不知道再学习什么,只能把答案说一下。第二种情况,一个小组内的学生基本没有任何想法,甚至没有思考的方向,不可能有什么深入的交流与表达。因此,在设置探究性问题时应该充分考虑学生的基础,使探究的问题有梯度、操作性强,保证交流能够进行,应该避免绝大部分学生都能回答的问题或者都不能回答的问题,设置问题要让学生有话说,但是又说不完整。(王志勇  江苏省包场高级中学)

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