广西教育
学苑创造

善用“课堂插曲”

时间:2016-09-02 14:17来源:广西教育 点击:
 桂林市希望小学 阳红艳

      那天,我在六楼电教室给一年级的学生上校内研究课《自己去吧》,全校语文教师都坐在后面听我的课。我设计了一个“小猴子学爬树”的教学情境,先是让学生想象并说说“小猴子和妈妈的周围都有哪些果树,树上有哪些果子”,然后引导学生用“急切、央求的语气”读小猴子的话“妈妈,我想吃果子”,最后课件出示了猴妈妈的话:“树上(的果)多着呢,自己去摘吧”!课堂在经历了一连串“说”的高潮后,突然安静下来。我开始启发学生:“这个猴妈妈怎么这么狠心呀,让刚出世不久的孩子自己去摘果子,要是摔下来怎么办?换了是我,我才不会让你们自己去摘呢!你们喜欢哪个猴妈妈呢?是喜欢我这个猴妈妈,还是书上的那个猴妈妈?”
       辉辉说:“我喜欢阳老师这个猴妈妈。”
      我显出很高兴的样子说:“是吗?我什么活儿也不让你干,一定把你养得白白胖胖的。”
      全班学生都笑起来。
      岑岑说:“我喜欢书上的猴妈妈。”
      我皱着眉故作沉思状,问道:“为什么呀?我对你这么好,你想吃果子,我就帮你摘下来。你怎么不喜欢我呢?”
      岑岑回答:“因为‘我’要去摘果子呀!”
      我连忙说:“我可以帮你摘呀,而且会摘得又快又多!”
      岑岑却说:“我喜欢爬树呀。”
     我关心地说:“你那么小,我真的很怕,你要是被摔伤怎么办?”
     岑岑说:“我的身体和我的手臂会帮我爬树,如果我不自己去摘,就不会爬树了。”
      课堂进行到这,气氛再度热烈起来。一年级第一个学期的孩子,课堂行为习惯本来就没有养成,这时便更自由了,有站着的,有坐着的,有想举手发言的,有在自由讨论的……看着这“热闹”的课堂,我想:该提醒提醒孩子们注意课堂纪律了,后面还有一群老师在观摩呢!正想着,忽然听到“哗啦”一声,原来是男生锋锋因椅子翻转栽倒在课桌底下了。学生们都把目光投向了锋锋,我赶紧走下讲台。这时,锋锋已经从课桌下爬了出来,见大家都在看他,脸红了。锋锋的同桌告诉我,锋锋是在回头和后面的同学讨论时,椅子没坐好,不小心摔倒的。我帮锋锋扶正椅子,并询问他是否摔伤。在确认锋锋没有摔伤以后,我放下心来。这时,全班学生一起哄笑起来,有的还指着锋锋发出了“哦哦”的怪声。锋锋更加慌乱了,手脚都不知往哪放了。我所牵挂的课堂纪律,更糟糕了。想着这些学生如此欠缺同情心、不守课堂纪律,我心里的“小火山”即将喷发,忽然,耳边响起了这样一句话:“别发火!发火只能说明教师的无能。”它如同一盆冷水,刹时浇灭了我心中的怒火。
       是呀,心急、发火、怒吼,根本不能解决问题,他们还只是一群刚刚步入校门的孩子,一年级的小学生呀!他们要逐渐养成良好的习惯,守规矩、讲文明、懂道理……这岂是一次生气批评所能完成的?
       苏联教育家马卡连柯说过:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”我想,既然同学们对锋锋摔倒这件事这么感兴趣,不如就因势利导吧!于是,我笑着摸着锋锋的头,气沉丹田,放大声量说:“早就听说岑岑的嘴功了得,今天总算见识了!锋锋刚才竟然佩服得五体投地呢!”学生们听完,再次哈哈大笑。此时,锋锋已经把那两只小手自然地放到了课桌上,端正地坐着,傻傻地笑了。我顺势说:“孩子们,你们看,现在锋锋已经把‘佩服’放在心里了,他坐得多端正呀!谁也能像锋锋这样,把佩服放在心里,表现在‘端正的坐姿’上?”
一年级的孩子尤其争强好胜,喜欢听表扬,我这样一说,教室里顿时安静下来,孩子们一个个坐得端端正正的,课堂秩序就这样恢复了正常。我松了一口气,接着讲课。
       课后,有同事私下对我说:“当时真为你担心,怕你控制不住。”也有同事说:“你挺会随机应变的。”我想:很多课堂上的突发情况,都是我们教学中的插曲。善于让插曲为我们的课堂教学所用,不仅可以让学生记忆深刻,而且可以调节课堂气氛,提高课堂效率,让老师和学生的关系更和谐,更融洽。
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