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昂首育人 低头励己——记山东小学语文名师党照虎

时间:2013-10-23 12:15来源:广西教育 点击:
——记山东小学语文名师党照虎

□本刊记者  秦越霞
   
 
     “您为什么主动申请去盲人学校教书呢?”“那些孩子需要我,在那里,我更能体会到什么叫作教育的责任和担当。”这是山东省泰安市盲人学校副校长党照虎的回答。从普通学校转到特殊教育学校,党照虎在最短的时间内完成了角色转变,他自学盲文,深入一线,以“触摸中外经典,奠基幸福人生”大阅读课程改革为切入点,在盲校开启了“触摸幸福,成就梦想”幸福教育工程。而在2012年9月以前,党照虎一直在山东省泰安师范学校附属学校任教,是泰安市语文学科带头人,他的教学理念和教学成绩得到同行的普遍认可。

党照虎老师在第二届“七彩杯”全国小学语文教师素养大赛中表现优异。
 

     打造生本高效课堂

      党照虎说:“生本高效课堂是我的追求。”在教学实践中,党照虎总结出六句“教学流程顺口溜”,简称为“生本高效六要六不要”,即“课文解读要得法,不要眉毛胡子一把抓;教学目标要明确,不要完全凭感觉;教学策略要‘偷懒’,不要啥事儿都包揽;面对学生要有亲和力,教与学千万不要两张皮;面对突然生成要有招,千万不要假装听不着;文到深处自有熏陶,不要给学生光下套。”
      在课文解读方面,党照虎认为对课文的解读要做到正确、全面、有新意。在备课时要分别从普通读者、学生、教师的角度反复朗读,熟读成诵。如在执教人教版小学语文第九册《军神》这一篇课文时,对手术前医生和刘伯承的对话,他安排了和学生解读的教学环节,抓住一个个表现人物神态的词语引导着学生一遍遍读,读出了感觉,读出了味道。
     师:(示词语“刘伯承 微微一笑  平静地回答 一声不吭  青筋暴起  汗如雨下  勉强一笑”)这些和他们相关的词语,会读吗?
      生1读。
     师:你读的正确,声音洪亮。咱们的汉字是世界上最有魅力的文字,它最大的特点就是音、形、义一体,如果能加上自己对词语的理解用心去读,就更棒啦!比如说---看我的表情---平静地回答,青筋暴起。谁愿意像老师这样读?自己练一练。
      生练读。生2读。
       师:多聪明的孩子啊,一点就透!
      (示第2组:“沃克 冷冷地问 愣住 惊疑  目光柔和  颤抖 由衷 惊呆 慈祥的神情  肃然起敬”)
      师:和沃克医生有关的词语,谁来读?
      生3读。
      师:我们一起再来读一遍。
      在正确认读词语的音、形的基础上,党照虎抓住汉字本身的意义和感情色彩,让学生尽力尝试表达出自己对这些词语的理解和感悟。在他的引导下,学生们读得声情并茂,对人物形象的理解逐渐加深。在这一课中,党照虎还创设了数刀数这一情境。
      师:病人在一声不吭地忍受着手术所带来的痛苦时,还在默默地做着一件什么事?
      生1:做手术时,他一声不吭地数着刀数。
      师:多少刀?
      生:72刀。
      师:大声说,多少刀?
     生:72刀!
       师:72刀,72刀!我了解到一个重要的资料,这场手术竟然长达3个多小时!请大家闭上眼睛,让我们一起来到手术室,手术室里异常地安静,沃克医生长长地吁了一口气,努力地平复一下难以平静的心情,开始了他职业生涯中从来没有碰到过的手术----同学们,睁开眼睛,手术开始了,第一刀,钻心的疼痛使病人咬紧了牙关,汗水从他全身的每一个毛孔里喷涌而出!他-----一声不吭。第二刀,难以忍受的痛苦让他的双手紧紧地抓住了白垫单!他----一声不吭。第3刀-----他还是------(暗示生齐说)
      生:一声不吭!
      师:4刀,5刀,6刀-----一直到72刀,他仍然------
生:一声不吭!!
      师:面对此情此景,你想说什么?
      生:刘伯承,你是军神!
       师:是啊,难怪沃克医生惊呆了,大声嚷道----(示沃克的话:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”)请大家挺直腰杆,大声读! 
生放声朗读。
      从上面摘录的课堂实录可以看到,这节课给学生更多的时间去感悟文本,注重引导学生揣摩语言和体会作者思想感情,达到了高效教学的效果,体现了他“朴厚、灵睿、平和”的教学风格。
 
党照虎老师在全国第二届“百师讲坛”作演讲。

 
      党照虎始终认为,教学相长的课堂才能达到真正的生本高效,因此,他总是从学生的角度去看待问题。党照虎说:“学生哪里不懂,不太理解,就给他讲一下;已经懂了的,就不讲了。要根据学生学情,击中要害,坚持‘少而精’的教学,先学后教,以学定教,能学不教,多学少教。”面对学生在课堂上突然生成的、自己不懂的问题时,党照虎会虚心向其他学生求教。有一次,在上五年级课文《格萨尔王的故事》时,有一个学生突然举手问道:“唐卡是谁?”这把党照虎问懵了,他当即坦白地回答:“这个问题我不太清楚。哪位同学知道?”话音刚落,另一位男生站起来了:“唐卡是松赞干布时期兴起的一种新颖绘画艺术,历来被藏族人民视为珍宝。”党照虎感慨地说:“千万不要低估学生的能力。”
      高效课堂离不开教师深厚的专业素养,而深厚的专业素养离不开长期的积累。党照虎认为“听说读写”不仅是对学生语文素养的具体要求,也是语文教师应该具备的四项基本功,教师要“会听、乐听”“说得有策略”“读成习惯”“下笔持之以恒”。在“读成习惯”方面,党照虎认为“读”有两种,一是朗读能力,二是阅读能力。在朗读能力的培养上,他经常模仿夏青、丁建华的声音,反复练习朗读,在阅读能力的培养上,他对经史子集都有涉猎。从教以来,党照虎虚心向周围的老师学习,对他影响较大的人有山东省泰安师范学校附属学校原副校长张秀东、第二批山东省教学能手李照兴、第三批山东省教学能手刘旭、全国知名语文教学专家李家栋、特级教师高林生等人。

     煮一碗“党老师肉丝面”

      党照虎说:“语文近年来似乎承载的太多了,我一直认为‘小学姓小’,教会学生‘五个一’足矣。”这“五个一”分别是:养成一种“学而时习之,不亦说乎”的学习态度;养成一个良好的学习习惯;掌握一种适合自己的阅读方式;写一手规范美观的钢笔字;写一手充满“故事力”的习作。其中,在培养学生写作能力方面,他有一套较为成熟的方法。
      从2007年起,党照虎就在习作教学方面努力尝试,经过5、6年的教学实践,初步形成了一套激发学生习作兴趣、提高习作水平的习作训练模式,他自己给这套习作训练模式命名为“党老师肉丝面”作文法。
      党照虎认为小学生习作的障碍无非有三个:一是不知道写什么,二是不知道怎么写,三是不知道怎么写好。党照虎幽默地把“写什么”比喻成面条,把“怎么写”比作煮面条,把“写得好”比喻成面中好吃的肉丝。他的学生们特别喜欢这个形象的叫法,每到写作文时,都愉快地嚷嚷着“又到吃肉丝面的时候了!”
     在低年级,党照虎着重培养学生“吃面”的兴趣、训练学生寻找“面条”的能力。首先,从一年级开始,他就监督学生每天写“悄悄话”,把这一天中最想对老师说的一两句“悄悄话”写给老师看,不会写的字用拼音代替,内容完全自定,想说什么就写什么,渐渐地,学生写的话愈来愈多。其次,通过长期有针对性的训练,引导学生调动全身各个器官来认识事物。第三,开设下午“谈天说地十分钟”,和学生玩“看到了什么,想到了什么”的游戏,以此培养学生的想象力。这个游戏的规则是,让两个或多个同学站成一排,双脚踏起有节奏的步子,在规定的时间内说出合理的联想内容,如“看到了黑板,我想到了粉笔——看到了粉笔,我想到了汉字——看到了汉字,我想到了语文……”第四,根据不同学段的孩子的阅读特点,制定具体的读书计划。一年级上学期以“亲子阅读”为主题营造良好的家庭读书氛围;下学期每周专门拿出两节课“师生共读”;二年级每天设立“好故事我来讲”时间,锻炼学生的口语表达能力。
      2009年,山东省泰安师范学校附属学校自主开发了校园博客交流平台“在线班级”,“在线班级”与每一位学生的个人博客相衔接。自建立“在线班级”以来,党照虎班里涌现出多位“博客之星”。其中一位“博客之星”徐仪筱,才三年级就写了《梦幻岛上的仙女》《幸福的小叶子》《书魂》等连载童话小说,访问量达到6000次。
      进入高年级学段,在学生已经培养出写作的兴趣并且懂得如何写作的情形下,党照虎把习作训练的重点转移到肉丝面中的肉丝上。他采取的做法是:首先,认真钻研教材,逐一提炼课文中有价值的写作训练点,并做到分门别类、专题训练。如将人物对话的写作训练细分为提示语的写法、对话形式的变化、如何凸显人物性格等,做到阅读与习作的有效链接。其次,为拓宽学生的选材视野,提高学生选材能力,利用每天下午放学前10分钟开展“素材超市”活动。再次,指导学生组织成立八个“读书社”,充分发挥集体的图书资源,让学生自定各社的借书规章制度,开展读书沙龙等活动。
      经过一系列说话、写作训练,党照虎所带班级的学生习作水平整体突出,每次期末考试中的作文优秀率平均达到98%,不少学生的作文获得满分。在历次各级各类征文比赛中,他所教的学生共有59人次160多篇文章获得一等奖,先后有11名同学在《快乐作文》《小学生文摘》等刊物上发表文章26篇。

     让盲生也能放飞梦想

      从教以来,党照虎始终坚持这样的教育理想:“令我所教过的每一个孩子都能昂起头来做人,让我所教过的每一个孩子都能感受到我对他的爱。”
      那是1997年接一年级新生时,一个小男孩在课间活动时把大便拉到了裤子里,初为人师的党照虎生平第一次给孩子擦屁股、洗衣服,他还把自己的衬衫给那位学生围在腰上,他自己则光着膀子、穿着背心和学生并排坐在台阶上等家长,引来许多同事和同学围观。十年后,那个已是高中生的男孩给党照虎寄来一张贺卡,上面赫然画着一幅漫画:一个戴眼镜的大胖子和一个光着屁股的小男孩促膝而坐,旁边写着四个大字“师恩难忘”!

诙谐有趣的一面。

 
     针对学习有困难或者性格孤僻的学生,党照虎爱心施教,从不言弃。他曾经教过一名福利院的孤儿,那个孩子刚入校时就已经比别的学生大两三岁,学习成绩却是一塌糊涂,而且性格内向,非常自卑。党照虎从a、o、e开始一点点地给他补课,经常把他叫到自己宿舍一起吃饭,并让他发挥年龄和身体优势,在运动会上一展身手,帮助他树立自信。后来这个学生考上了艺校,现在在一个剧团工作。前年夏天,党照虎发现办公桌上摆着一个大西瓜,上面留了一张字条:“党老师,我拿到第一个月的工资了,谢谢您!”
      去年9月,踏上盲校的讲台,第一次面对完全陌生的9个盲生,党照虎用最擅长的课前小游戏来联络感情,以前与学生玩“看到了什么,我想到了什么”时,大家都玩得兴高采烈,但是这次却收到了反效果。一开始,学生们兴致也很高,但不一会就接不上了。
     师:“看到了学生,我想到了教室。”
      生1:“看到了教室,我想到了操场。”
      师:“看到了操场,我想到了花园。”
      生2:“看到了花园,我想到了鲜花。”
      师:“看到了鲜花,我想到了五彩缤纷。”
      生:“看到了五彩缤纷,我,我想到了……”
     全班一片沉默,没人能接下去了。党照虎提示道:“看到了五彩缤纷,我想到了万花筒。”学生问道:“老师,什么是万花筒啊?”党照虎猛然间意识到,这是一个目前孩子们无法完成的游戏,因为对于这些盲童来说,“五彩缤纷”这个词是没有具象的,“蔚蓝的天空”是没有颜色的,万花筒是他们从没接触过的玩具……他的心仿佛被狠狠地戳了一下。
      为了避免尴尬,党照虎转移话题,问道:“你的理想是什么?”全班好一阵沉默。许久,班长站起来说:“开个自己的按摩店。”这时其他孩子也仿效着:“开店。”“能够自己创业,很了不起的理想!”党照虎这样评价道,心里却很难过。因为对这些盲生来说,将来的人生规划和就业之路是如此的狭窄。党照虎暗下决心:“要给学生多彩的梦想,要让学生看到希望,要让学生具备一颗勇敢的心。”心,唯有读书才能滋养。党照虎决定,要让学生读书!
      那堂课后,党照虎就坚定了在学校开展“经典大阅读”的信念。经过一个学期的调研与实验,“触摸幸福,成就梦想”幸福教育工程正式启动,切入点就是改革语文课。在精简与整合现有教材的基础上,山东省泰安市盲人学校开设了大阅读课,给每一个孩子配备了盲人专用读书郎(一种电子产品),并给孩子下载了海量的中外经典名著,指导学生诵读《论语》《三字经》、经典古诗词和成语故事,让学生听读、鉴赏有益于培养学生积极心理品质的书籍。
     可喜的变正在学生身上悄然发生:学生的读书兴趣被唤醒和点燃,课堂上飘荡着琅琅的诵读声;宿舍里、餐桌上讨论的是巴学园的新鲜事、匹诺曹的冒险经历;课间争着到老师那儿去下载小说的最新章节……
      前几天,党照虎再次问学生:“你的梦想是什么?”爱唱歌的子璇说:“成为宋祖英那样的歌唱家!”“说评书!”性急的志豪接过话把儿,他平时模仿单田芳挺有模有样的。“我想成为大老板,挣好多好多钱,建一所中国的巴学园!”“当个旅行家!先去圆明园看看!”孩子们开始有自己的梦了,党照虎感到由衷地高兴。
      不管是在普通学校,还是在特殊教育学校,党照虎始终信守着“昂首育人,低头励己”的人生信条,并坚持着这样的育人宗旨:“因材施教,是金子的,就要让他发光;是好铁的,就要让他成钢;是泥土的,就要让他烧成坚硬的砖瓦。为他们的终生发展奠基,让每一个孩子的人生都从课堂开始扬帆起航!”他,步履坚定地走在语文教学之路上。

      (人物小档案:党照虎,山东省泰安市学科带头人、泰安市小学语文教学专家、山东省小语名师、山东省教学能手。多次参加各级课堂教学比赛活动,均取得优异成绩,在第二届“七彩杯”全国小学语文教师素养大赛中获得特等奖第一名。多次撰写论文获得国家、省、市级一等奖,曾经主编广东出版社出版的小学语文S版《教材全解》。现为山东省泰安市盲人学校副校长。)
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