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对民族教育负责——记百色市隆林县德峨乡中心学校校长鄢永奖

时间:2013-07-01 21:22来源:广西教育 点击:
                                                                                                                                 □本刊记者  欧金昌

        他是一位“80后”校长,年轻,有活力。自担任校长以来,他不辞劳苦,推陈出新,为管辖下的各所学校解决了基础设施不完备等诸多实际问题,还不断提高教师的专业素质和教育教学质量,由此赢得了上级部门的肯定和社会的赞誉。他就是百色市隆林各族自治县德峨乡中心学校校长鄢永奖。
        2008年秋,鄢永奖被任命为德峨乡中心学校校长。本着对民族教育负责的态度,他立志改变多民族乡镇基础教育滞后的现状。为此,他执着追求、辛勤耕耘。几年来,他先后被评为县优秀共产党员、先进教育工作者、常规管理先进个人、安全管理先进个人等。2011年10月,鄢永奖被中国教育学会授予“全国优秀校长”称号。


完善学校基础设施
        德峨乡位于隆林各族自治县南面30公里,是苗、彝、仡佬、壮、汉5个民族聚居齐全的行政乡,少数民族群众占全县总人口的94%。各民族群众习俗各异,加上居住环境恶劣,该乡的基础教育较为落后。
        龙洞村完小位于德峨乡北部,虽然校园地处大公路沿线,但学校多年来没有得到较好的发展。整个学校只有一栋教学楼,校园没有围墙和校门,时常有做农活的农民拉着牛马经过,还时有摩托车等机动车辆窜进窜出,极大地影响了学校师生的正常学习和生活,也给学校校园带来了极大的安全隐患。当年,像龙洞村完小这样简陋的小学在德峨乡还有很多所。这也是鄢永奖2008年上任时,面临的一个较为棘手的问题。
        为了让师生能拥有一个舒适、安全的校园环境,鄢永奖决心加大力度完善各校的基础设施建设。上任伊始,他便带领新班子领导,用了近半月的时间深入全乡23所学校、教学点进行检查,掌握了辖区内各所学校校园环境、基础设施建设的第一手材料。随后,他又集中召开二层机构校长会议,商讨学校校园建设问题。他要求,一个学期内,各校、教学点要做出校园规划方案,要划出绿化带,完成植树、栽花种草等任务;一年内要完成校园文化长廊建设。校舍短缺的学校要做好规划,及时向上级部门呈报,尽快获得校舍工程建设项目,以完善学校基础设施建设。为了让工程顺利推进,鄢永奖想方设法筹措资金,主动争取乡政府和行政村领导的支持,并与学校附近的土地承包人协商,适当征用一些土地以拓宽校园。
        明确了工作方向后,全乡各校兴起了改扩建校园的热潮。其间,鄢永奖不是下去指导学校划定绿化区和植树、栽花种草,就是联系乡村干部一起深入村屯和农户协商征地问题,还利用节假日时间带领学校领导外出购置树木、花草等,几乎没有休过一个完整的双休日。                     
        经过几年的努力,德峨乡中心校管辖下的学校发生了翻天覆地的变化。目前,全乡小学新增校舍面积8670平方米,重新绿化校园面积6908平方米,新建文化长廊1536米,新硬化校园校道面积4665平方米,新建围墙3346平方米,添置课桌椅1250套。
        简陋的龙洞村完小,现在不但已经修好了校园围墙、校门和文化长廊,而且还新建了崭新的学生宿舍楼、综合楼、学生食堂楼各1栋,基础设施日趋完善,教育教学环境焕然一新,校园美观、整洁、舒适,成为学生学习的乐园。
        鄢永奖还解决了全乡小学的饮水问题。2010年春季开学初,由于持续高温、干旱,德峨乡中心小学原有的水源面临枯竭。鄢永奖为此又奔波起来:他带领班子成员,攀高崖、钻溶洞,积极寻找新水源。找到新水源后,他又想方设法,多方联系,争取上级领导与爱心人士的帮助和支持,购买了抽水设施,从水源处抽出了清亮、干净的水引到学校,结束了德峨乡中心小学50多年来没有自己水源的历史,全校的1300多名师生再也不用为水而发愁了。
        在2010年的抗旱保学中,鄢永奖积极奔走,全小学共筹措捐赠的物品蔬菜5650公斤、矿泉水2120件、水200方、胶桶515只、引水管2300米及现金11600元。随后他又亲自开车把水和物资送到各个村校去。抗旱结束后,他又为各学校争取到21座水柜并引来了自来水,从根本上解决了全乡小学5000多名师生的饮水困难的问题。
鄢永奖到学校检查基础设施建设情况。


提高教师专业素质
        鄢永奖重视教师素质的提高,他深知,教师是学校教育教学的主体,加强教师队伍建设,提高教师的专业素质是办好教育的基础。他身体力行,以朴实无华的工作作风带出了一支素质过硬的教师队伍。
        为了适应教育形势的需要,鄢永奖积极推进学校的各项改革,先后进行了学校人事制度改革、分配制度改革、后勤管理体制改革、办学机制改革等。通过改革,乡中心校教职工的观念不断更新,竞争意识不断增强,精神面貌焕然一新,学校充满了活力。
        大胆提拔青年教师担任学校领导是鄢永奖做出的一项人事制度改革。德峨乡中心学校辖区内有一名年轻的苗族教师叫熊玉昌,2000年毕业参加工作以来,一直在本乡条件较为艰苦的偏僻村级学校或教学点任教,并且取得了较好的工作成绩。鄢永奖了解到该教师的情况后,经与其他领导班子成员讨论商量,对熊玉昌进行了多方面的考核,于2009年4月让熊玉昌担任了本乡一所村级小学的校长。这一做法起到了良好的激励作用,熊玉昌出任该村级小学的校长后,积极肯干,工作成绩突出,在2010年被评为县级优秀教师,2011年被评为百色市年青优秀青年教师。在鄢永奖的激励下,熊玉昌不断提高自身的业务素质,2012年,他又被调到了乡中心小学担任教务处主任一职。
        鄢永奖还在提高师德师能方面狠下工夫,经常组织教师学习《教师法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规,尤其是对修订后的《中小学教师职业道德规范》加大学习力度,督促教师进一步树立了爱国主义、集体主义的理想和信念,增强爱岗敬业、诚实守信、服务人民、奉献社会的职业责任感。要求教师坚持“敬业、业精、爱生、自律”八字方针,把每一个学生装进心中,关爱每一个学生,促进学生全面发展。
        在教研教改方面,鄢永奖多次派遣年轻骨干教师参加区、市、县教学科研机构组织举办的各类培训和教学科研成果观摩,要求全体教师自身加强学习,努力提升自己的文化素质和业务能力。经过努力,德峨乡中心学校教师的职业素质有了很大的提高,校园里充满欢声笑语,师生和谐共处。  
   
鄢永奖给学生发放捐助物品。


提升学校的教学质量
        德峨乡中心学校管辖下有一所村小叫保上小学,因地处偏远山区,教学条件艰苦,教学资源匮乏,受客观条件影响,该校的教学质量一直不理想,学科测试成绩一直偏低。
        对教学质量老是上不来的保上小学,鄢永奖没有放弃,他曾经讲过一句话:“我们全乡23所小学要好大家一起好,不能丢下哪一所学校不管、不要,因为它是我们不可分割的一部分。”为了提高保上小学的教学质量,鄢永奖经常到该校了解情况,与该校的老师谈心、交流,尽可能地满足该校老师提出的合理要求,解除该校老师的后顾之忧,同时派遣具有丰富教学经验的乡中心小学骨干教师到该校支教。保上小学的教育教学质量开始逐步提高。2012年春季学期,全县小学六年级毕业统一测试中,保上小学的六年级语文成绩优异,获全县同类学校学科成绩三等奖。
        鄢永奖自上任德峨乡中心小学校长职务以来,通过制订和完善学校各种常规管理制度,使学校各项教育教学工作做到了制度化、常规化。尤其是实行随时巡回督查制度,可以及时发现问题并严令限时整改,从而使管辖下各校的教育教学质量得以不断提升。
        鄢永奖提倡下辖的各所学校每学期至少举行两次以上学科知识竞赛活动,每年还可以借庆祝“六一”活动的契机,在各小学举行全乡性的学科竞赛活动,对成绩优秀的学生和指导老师给予奖励,从而提高了全乡各校学生的学习兴趣和科任教师的工作积极性。
        一系列有效的举措,使德峨乡各小学的教育教学质量有了稳步提高,在2008—2009学年度下学期学生水平测试中,德峨乡中心学校一改过去经常排在全县16个乡(镇)后面的状态,开始挤入中上水平;2009—2010学年度下学期学生水平测试,德峨乡中心学校的成绩排到了全县第三名,其中毕业班学生升学水平测试获全县“成绩进步奖”。
        现在,德峨乡中心学校在鄢永奖的组织领导下,下辖的各学校基础设施日趋完善,教育教学质量不断提升,周边乡村不少学生的家长舍近求远把孩子送到德峨乡的学校来就读,该乡小学在校学生也从2008年秋季学期的4391人猛增到2012年秋季学期的5630人,这是当地群众对鄢永奖管教举措的最好肯定。
        “捧着一颗心来,不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照,也是鄢永奖奋斗在乡镇中心小学校长岗位上的座右铭。面对取得的成绩,鄢永奖看得很淡,他说:“当校长是暂时的,为学生的成长才是永远的。”本着对民族教育负责的态度,鄢永奖一直在用行动谱写着自己的教育华章。


人物简介:鄢永奖,男,壮族,生于1980年10月。1999年7月毕业于百色民族师范学校,2010年获本科学历。1999年7月参加工作以来,先后在百色市隆林各族自治县德峨乡八科小学、保上小学、乡中心小学任教。2007年9月任德峨乡中心小学政教处主任,2008年11月任德峨乡中小学校长。



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