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台湾基础教育考察记

时间:2014-10-28 16:41来源:广西教育 点击:
□凭祥市教育局  蓝文辉
 
      2012年7月,作为广西基础教育改革试点县的管理人员,我们一行24人赴台湾开展基础教育考察交流活动。我们首先来到新北市,与该市教育主管部门进行了交流,接着依次访问了南投县中峰小学、花莲县高级中学和台北市教育大学附属小学,并分别与各校的校长、教师进行了座谈交流。此次教育考察让笔者对台湾基础教育有了一定的了解,也促使笔者反思内地教育现状。

本文作者在台湾留影。
 
      台湾基础教育的四大亮点

     台湾基础教育既体现以人为本的人文关怀,又实行严格规范的管理模式,既扎根于中华民族文化传统,又借鉴西方先进的办学理念,呈现出值得我们借鉴的四大亮点。
      第一个亮点:台湾学校环境宜人,人文气息浓郁。
     首先,校舍设计彰显人性,注重细节。学校除了教学区、办公区、运动区以外,还设有学生实践区,让学生在课余时间饲养花草虫鸟,亲近大自然。校内花草名木繁多,有设计精妙的生态池、循环水带环绕的校园。校长介绍说,在建筑规划过程中,校方提出设计理念和元素,让建筑设计师将理念融入设计方案之中,从而使学校建筑充分体现学校的历史、当地人文特点和学校办学特色。校园管理注重细节,学校的每一个角落都给人整洁、规范、文明、美丽的感受。如在教学楼的活动处设有“心声信箱”,提供给师生“讲悄悄话”的平台;教学区走廊的地面上铺设着各种形状的图案,是学生认识几何图形的乐园;操场一角摆放着用不同的花岗岩做成的小石墩,既是孩子们认识不同花岗岩的学习之所,也是一个学生学习休息的好地方。
      其次,中华传统文化成为校园景观的重要组成部分。校园里,中国古代儒家文化的名言警句触目皆是,在台北教育大学附属小学,校园的显眼位置展示着《送元二使安西》《闺怨》《虞美人》《游子吟》《春日》等学生书法佳作。据了解,学校均成立有书画的兴趣社团,有专门的教师辅导。传统文化教育反映在行为上,学生接待客人均鞠躬致意、热情大方,看不出有造作应付的表情。
      再次,安全教育直接易懂。在各个学校校园巡走,到处都能见到安全教育的警示标语,就连教室的楼梯亦被用作宣传阵地,如“骑车不戴安全帽,阴曹地府去报道”“喝得醉醉撞得碎碎”“飞车逞快祸在眼前”等,简单易懂,令人印象深刻。学校开辟有安全教育专栏,在显眼位置刻写安全誓言,让学生时刻保持警醒。在安全防范措施上,也是在细节上下功夫,学生的课座椅,边角做成软质材料的钝角,楼梯和校园内的柱状菱角,在学生能触及的区域,全部被包起木质或木质材料。教学楼建2-3层高,教室外的廊道宽阔,互相连通,防护栏足够高,确保学生活动安全。
      第二个亮点:台湾学校办学理念鲜明,每个学校都有自己的办学特色。
     南投县中峰小学的郭木山校长介绍说,该校以“四品”教育哲学即品格、品味、品质、品牌作为学校育人理念,通过“春寻桃花、夏赏艺术、秋品阅读、冬探平埔”的学校本位课程打造学校的发展特色。学校成立多元的社团组织,让学生尽情地张扬个性,健康成长。我们到达学校的时候已是放假时间,但却能欣赏到学生家长表演的非洲鼓,以及师生表演的芭拉鼓浪舞,场面热烈、和谐。
      花莲高中位于台湾东岸,面向浩瀚的太平洋,学校设施完善,功能室齐全,特别是音乐、体育和科学等科目,均有现代化的标准馆室,面向太平洋的美仑运动场,校长称是全世界最好的运动场。学校“以天下为己任,唯诗书敦其仁”为校训,以师生为本,提出培养具有本土化与国际观的学生,让学生成为关怀社会、勇于创新、拥抱人群、追求卓越的未来公民。学校社团众多,有服务性、学术性、学艺性、体育性各方面社团27个,活动非常丰富。
      台北教育大学附小是一所社区资源丰富的学校,附近就是“总统府”以及中央部委办公区和金融街,是一所历史悠久、办学质量得到公认的学校。学校以“人文、创新、卓越”为学校的办学理念,以“极致附小,优质永续”为学校的办学目标。校长要求校领导要做到“引领优质之陀,航向教育蓝海”,激励教师持续精进,鼓励学生自主发展,创新超越。成立有行政团队、教师雁群、学生自治和家长社区的组织。学校建有全球咨询网,网站内容丰富,质量很高。
      第三个亮点:台湾学校师资雄厚,教师素质普遍很高。
      台湾选聘校长、教师的程序很严格,教师的学历、素质都比较高。南投中峰小学校长为博士学位,另两所学校校长为硕士学位。选聘校长时,全体教职员工、家长委员共同参与,校长需考试过关方可走马上任。台北市教育大学附属小学136名教师,硕士学位以上教师71人,其他两校的比例大致相当。教师的工作量比较繁重,但由于管理民主,教师专业化发展的平台很多,积极性很高,水平也很高,教师随时一拿起话筒,就能侃侃而谈,思路清晰,富有激情。
       第四个亮点:台湾学校重视发挥家长作用,家校联系紧密。
      台湾所有学校都成立家长会,并专门设立有家庭教育办公室、家长会委员、家长会办公室及志工联谊活动室。历任会长写入学校史册,并有专门的网站、专刊。家长会还协助校务推展、资助贫困学生与资助办学,是一种亲师合作。除监督教学、参与校务管理,学校选用教材也要得到家长会的同意和肯定。据了解,中峰小学的家长义工有53人,他们经常为学校的建设出谋划策。花莲高中成立有41名家长组成的家长会,机构健全,制定有组织章程。教大附小地处政府机关和金融机构的中心,社区资源丰富,学校充分利用社区资源,为发展优质教育提供帮助。

南投县中锋小学的家长到学校进行非洲鼓演奏。
 
      对我们的启发

     台湾基础教育有许多值得我们借鉴的地方,我们应以实际行动描绘更美的教育蓝图。
      首先,环境创设体现人文精神,构建人文校园。台湾教育的一个可贵之处,就是对中华传统文化的传承。无论在教育的过程中,还是在育人的效果上,“以人为本,和谐发展”的理念都得到充分的体现。我们应该从学校的规划布局和建筑设计入手,充分融入地方的历史文化和风土人情,广泛征求广大师生和社区民众的意见,让学校设计既符合建筑规范,又别具特色,使校园发挥潜移默化的育人功能。这涉及到机制建立的问题,即如何通过竞争的方式,让设计理念更先进、设计方案最优化,而不是单单通过行政手段来决定。笔者所到之处,如山东昌乐二中、南宁滨湖路小学和龙胜县初级中学等学校的校园规划设计,内涵丰富,印象深刻。
      其次,提炼鲜明的办学理念,办出学校特色在我们考察的台湾学校,无论学校办学规模大小,都很注重提炼和提升学校办学理念和办学特色。苏霍姆林斯基说,“校长对学校的领导首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”显然,这里所谓的“教育思想”就是办学理念,所谓的“领导”就是用办学理念统领学校各方面的工作,从而建设特色学校。“一校一品牌,校校有特色”,是我们教育者的努力和追求。凭祥市白云镇竹山小学是我市的一所村办小学,在特色学校创建活动中,学校紧紧围绕“竹文化”主题,探索一条在学科教学中融入传统文化,对学生实现人文教育目的的新途径,该校通过在“学科教学中融入竹文化、德育教育中渗透竹精神、环境建设中体现竹之韵、学生发展中彰显竹本色”等四项措施打造竹文化,目前,学校已形成《可爱的竹子》《奇妙的竹编》《有趣的竹刻》三套系统的校本课程,并在课堂上开展教学,深受学生欢迎。学校还推出“赏竹”“写竹”等十个系列活动,开展社团活动,举办竹娃艺术节。通过创建“竹韵灵动”校园,培养“有灵魂”的学生,让每一个学生都能实现最好的发展。
       再次,实行民主管理,给教师专业化发展的平台。我们应借鉴台湾学校对教师进行民主管理的模式,在制度管理的同时,给教师更多的人文关怀,从而激发教师的自主创造性,使教师得到富有个性的发展。凭祥市高级中学在底子薄弱、生源缺乏的不利条件下,这几年不但高考质量年年攀升,而且学生的综合素养也是有口皆碑,原因就是学校开展民主管理,给予教师充分的人文关怀,通过举行师德颂、困难教师关爱行动、树立教师典型、丰富多彩的教师文化活动等方式,让每一位教师得到充分的尊重和关怀。近年来,该校共培养高级职称教师60多名,没有一名教师要求调走的,这是以情留人的一个典范。
     同时,我们应该提供给教师更多专业化发展的平台,让教师更新教育教学理念,提高教育教学水平。近年来,我市积极实施“国培计划”“区培计划”,实行“专家引领和校本培训相结合”的教师培养制度。做到“每月一训”“每训一专家”,使教师培训规模化、规范化、常态化。建立了特级教师“晨曦”工作坊和名校长工作室,充分发挥骨干教师的示范作用。
      最后,加强家校合作,大力争取社会和家长的支持。现代教育必须是学校、社会和家庭三位一体。而如何如何争取社会和家长支持,是当前我们学校管理的一个短板。
      在台湾,学校设立的家长委员会,在参与治校中发挥了不可替代的重要作用。相比之下,我们周边学校争取社会的支持,可能更多的仅仅停留在召开家长会、到社会实践活动基地参加一些活动上,或是仅限于对学校办学的监督批评,将其置身于学校的对立面,学校和社会的融合程度不高,既没有充分挖掘社会资源为学校所用,也没能充分发挥学校的整体功能为社会所用。我们应吸收台湾的经验,可以适度开放校园,让社区居民走进校园,获得实惠;可以成立志愿者团队,补充学校人员的不足,加强学校和家长及社会的联系,营造全社会关心学校、关心教师、关爱学生的良好氛围;可定期向社会各界汇报学校的发展情况,并在政府的关心下,对支持学校发展的社会人士给予一定的荣誉职务。还可尝试设立家长会的常设机构,鼓励社会热心的家长自愿参与学校管理,从制度上、职能上予以保障,充分发挥家长会的治校作用。
      在考察交流中,我们充分体会到中华文化在宝岛台湾的延续和发展,以及其作为软实力在经济和社会发展中所起到的强大推动力。我们感受到,两地同祖同宗,经济文化交流日益密切,互相依靠,已经难以割舍。我们作为教育人,应该在更加广泛的领域发挥作用,为两地教育文化交流的持续并向更深领域发展作出应有的贡献。笔者相信,随着两岸关系的“破冰”,进一步推进两岸教育发展的交流机会将会越来越多,我区教育事业也会有进一步的借鉴和提升。
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