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□本刊记者 蒙秀溪
孔幼芳参加“中国特色学校创建与发展战略研究”开题报告会。
有这样一位师者，她如一个痴迷的厨师一般精心烹制着教育这道菜肴，并以精湛的厨艺使这道菜肴越炒越可口，使之散发出幸福的味道。她就是桂林市叠彩区拱极小学（以下简称拱小）校长孔幼芳。
以礼雅治校
孔幼芳对教育情有独钟，18岁师范学校毕业便走上讲台，从一名普通教师一步步成长起来，期间先后担任过校团支部书记、大队辅导员、教导主任、副校长，2008年出任拱小校长。她以“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”为人生格言，追求“大音希声，大道无形”的教育境界，她认为教育应该是自然本真的，如沐春风，如浴涓流。在担任拱小校长期间，她在这样的思想引领下踏实地走好每一步，将这个本来名不见经传的学校带进了名校之列。她的秘诀有两个：一是以礼雅治校，一是“用幸福创造幸福”。
苏霍姆林斯基说过，教育的终极目标，不是传授知识，不是培养能力，而是让每一个孩子都能够幸福度过自己的一生。如何让学生获得幸福？孔幼芳认为，让学生爱学、会学、享受学习并具有良好的品行，是学生收获终生幸福的根本，于是她倡导“为学生的终身发展奠定坚实基础”的治校理念，提出“知书达礼 雅言正行”的办学宗旨。
如何做到“知书达礼 雅言正行”？孔幼芳说：“知书达礼就是要求学生做到知性智慧、书香气韵、达观开朗、礼和谦美，雅言正行则要求师生做到言论合理，言辞高雅，行为正直。而要实现这两个方面，就必须以学校文化为根基，让学生保有鲜明的个性，然后由知情知事起步,以书里书外为主,从达人达己开始,由礼貌礼节入手,培养有文化、知礼法、懂礼貌、有教养的学生，培养受人尊敬的教师，建设特色鲜明的学校。”
为此，拱小紧绕着“知书达礼”的主题开展校园文化建设：别具一格的走廊文化，在图文并茂中将校园文化进行深入浅出地阐释；校园南楼走廊是启蒙教育的园地，《弟子规》《论语》等蒙学经典以绘画、小故事等形式展现，让学生的心灵世界在和风细雨中得以滋润；北楼的走廊里则张贴着礼仪招贴画和许多关于读书的古诗及古今谈读书方法的条幅，学生举目可见。与此同时，孔幼芳提倡“一楼一个教育主题，一楼一种境界”，还倡导通过建立班级图书角、图书交换站来激活学生的集体意识和自我教育意识，以创新班级文化，形成个性化、多元化的班级风尚。
为了让礼、雅文化深入人心，拱小以教材为载体，以规范课堂教学行为为基础，以培育知书达礼的学生为目标，全体师生参与到知书达礼课堂构建活动中，积极营造课堂教学的礼、雅之风，以增强教师“诲人不倦”“雅而通达”的教育教学意识，培养学生爱学习、守纪律、喜探究的学习风貌和文雅气质，形成规范守礼的教学行为习惯，进而提高课堂教育教学的效率。孔幼芳要求知书达礼的课堂要实现“五让”：目标让学生明确，问题让学生提出，过程让学生参与，规律让学生探究，学法让学生总结。还要实现“六做到”：坐姿端正，专心听讲，勤思善问，乐于表达，喜爱阅读，勤于积累。如今，拱小的课堂上，学生认真，老师负责，形成了和谐的教育教学氛围。拱小还针对不同年龄特点的学生编写了校本教材，将“热情、文雅、友爱、孝敬”的教育目标注入到日常生活中，并安排每周一节《国学》课，让学生在课堂上接受礼、雅文化的洗礼，培养出彬彬有礼的拱小学子。该校一名六年级的学生说：“我们经常在老师的指导下诵读国学经典，通过学习，现在我们见到老师都会行礼问好，在家里懂得孝顺父母。”
针对学生家长素质的现状，拱小建立了知书达礼家校联系模式，主要做法是，抓起点，培训引领，提高合作意识；成立家长委员会，培养校方的知心人；提供多种途径便于家长走近学校，如教学家长开放日、家长会、大型活动观摩等；走进社区、辖区单位，以小手拉大手的形式，共创知书达礼家园。通过建立紧密和谐的家校联系，家长能更好地参与到学校的教学、管理中来，从而把知书达礼的课堂变大、变新、变活。一位学生家长告诉说：“以前因为工作忙没时间管孩子的学习，现在学校通过举办多种活动，让我们能随时跟进孩子的学习，不仅家长和学校走得更近了，就连我们和孩子的关系也变得和谐了。”
在孔幼芳和全校师生及家长的共同努力下，如今的拱小校园里洋溢着浓郁的礼、雅文化气息，孩子们在学校是文明有礼的好学生，在家里是孝顺父母的好孩子。教师的职业道德素养也得到了极大的提高，重科研、负责任成了拱小教师的共同追求。
精彩纷呈的校园文艺演出。
用幸福创造幸福
孔幼芳认为，现代教育应该是一种幸福的教育，而教育的幸福感首先来自教师。为此，她决定“用幸福创造幸福”，为拱小师生创造幸福的教育环境。
为了促进教师的成长，2012年，孔幼芳指导制定了《特色教师评审制》，对教师教育教学行为进行评审，其中课堂教学特色教师（名师）分为学术型、实践型、科研型、学习型，班级（学生）管理特色教师（名师）则有爱生如子型、创新型、持之以恒型，每3年评选1次，采取个人申报、展示、评审小组认定的方式进行。该评审方案是结合教师的职业生涯规划进行的，目的在于引导教师发现自身优势，形成教学特色。她还推行专家听课制度、同伴教研制度、师徒结对工程等，并以读书沙龙、教师论坛、教师自编刊物《源》为途径，让教师在互动交 流中共享和提升自身的精神世界；制定《拱极小学师生假期读书计划》，开展了形式多样的读书活动，如在每学期寒暑假赠送教师读书卡、每学年举办“读万卷书行万里路”游学活动等，向教师推荐阅读书目并赠送书籍，并在每学期开学时进行读书交流，还把阅览室迁到办公室旁便于教师随时阅读，对教师民间社团“寻源读书会”也予以大力支持。
孔幼芳还注意帮助教师解决生活上的实际问题，如因小学的坐班制要求，常使有家小的教师疏于对家庭的关心，于是她修改了学校的考勤制度，提出如果教师家里有事，可在完成好每天工作量的基础上去处理家事，而不算请假。这既解决了教师因事假需请人上课的问题，也使教师的私人问题得以很好解决，教师感受到了学校的体贴与关怀。
在增强学生幸福感方面，孔幼芳更花心思。根据学生实际，她带领教师团队构建基于校本文化的浸润型课程，实现无痕教育，如将各种主题教育月活动（读书节、艺术节、科技节、体育节等）加以课程化设计，从学生的自主选择、自由活动、自发生成出发，精心策划活动的目标、内容、形式，最大限度地满足学生的活动需要，最大程度地消除活动的功利性和强制性，让学生在这些活动中真正得以浸润；学校还立足学生的个性化发展，构建基于学生需要的多元化课程，将各类校外实践活动基地加以课程化设计，以学生社团的形式呈现，如丝网花社团、气象观测社团等。这些措施极大地提升了学生的幸福感。
为促进学生的阅读，孔幼芳受食堂饭票卡存放袋的启发，建立起了“好书交换站”，建议学生用小卡片的形式将自己读过的好书推荐给同学。这一方式从儿童的视角出发，既兼顾了他们爱书惜书的心里，又满足了“晒书”的欲望，同时实现了交流的目的。为将读书引向纵深，她又针对学生年龄及教材特点在中高年级开展“牵手美文”读书交流活动、“智慧芳草园”一字千金书评活动，在低年级开展“智慧一家亲”亲子读书活动，读书交流的成果或以文字、图片用展板展出，或汇集成册。在潜移默化中，学生们明白了学习的重要性，懂得了合作共赢的道理，审美能力也得到了培养。
为了“让每朵花都精彩绽放”，在评价学生时，孔幼芳强调用多把尺子衡量，用多种模式教育。她在“三好学生”“优秀干部”等常规评比基础上增加了“小学士”“小绅士”“小淑女”等评比，还提倡学生自主申报的“行为规范等级之星”和在全校范围内每年评选的“礼仪之星”等，让学生在形式多样的评比中实现和提升自我价值。
孔幼芳担任拱小校长以来，凭自己精纯的厨艺，把拱小这道菜烹制出幸福的味道。近三年来，拱小先后获得“自治区法制教育先进单位”、“自治区绿色学校称号”、“自治区教研部语文基地校先进单位”、“桂林市常规管理先进单位”、“德育工作示范校”、“桂林市师德师风建设年先进集体”、“桂林市文明单位”等多项自治区、市级荣誉，教师在市、区级优质课比赛中有20余人次获得一等奖。
现在的拱小，礼、雅校园建设已初具规模，和谐师生关系建设也取得了较好的成绩。正如孔幼芳所期许的那样，拱小正朝着培养知书达礼、雅言正行的儿童，成就受人尊敬的教师，建设特色鲜明的学校的方向发展。
孔幼芳（中）在和老师交流。
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