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  • [教改课改]高质量寒假作业这样“炼”成 日期:2025-02-25

    随着“双减”政策的深入推进,寒假作业已经不再是传统基于学科的“课后练习”,而是增加了跨学科综合性主题活动与项目式学习,涵盖了德智体美劳各方面内容与要求,进入内涵式发展新阶段。寒假作业愈发丰富多样每年寒暑假,为了让学生有效利用假期,学校都会依据学生学习特点与成长规律布置假期作业,既巩固学生已学知识,也...

  • [教改课改]以非遗助力学生文化素养提升 日期:2025-02-11

    随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的发布,统编小学语文教材进一步引入了大量中华优秀传统文化元素,其中不乏与非物质文化遗产相关的内容。非遗更多地进入语文课本,不仅丰富了教育教学资源,也对提升学生传统文化素养大有助益。在非遗语境下开展语文教育,引导学生认识非遗,理解非遗...

  • [教改课改]初中英语高质量集体备课的可行路径 日期:2024-12-06

    集体备课作为一种有效的教学改进机制,旨在通过教师间的深入合作与交流,共同规划并优化教学方案,以促进教学质量的全面提升。然而,当前初中英语集体备课在实践中仍面临诸多挑战,如内容聚焦考点偏多、资源单一、缺乏个性化实施等问题,这些问题在一定程度上制约了集体备课效能的发挥。在实践中,我们...

  • [教改课改]英语课外阅读教学如何由浅入深 日期:2024-12-06

    在新课标背景下,英语阅读教学被赋予了更高的期望,是提高学生英语语言能力的重要途径。新课标要求学生不仅能理解文本内容,还能进行批判性思考和问题解决。深度学习强调学生的主动参与和深层次的认知过程,对于提升学生的英语核心素养具有重要意义。为此,笔者研究实施一系列指向深度学习的英语...

  • [教改课改]建设数智时代大观念教研共同体 日期:2024-11-29

    《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)强调“大观念教学”的重要性,要求超越对知识点的简单记忆,通过整合和提炼零散的概念,形成有意义的学习模式,构建起对学科的连贯理解和整体理解。为促进新课标落地课堂并发挥“大观念教学”理念在英语课程建设和日常教学中的引...

  • [教改课改]基于此身此时此地推进课程改革 日期:2024-11-22

    1924年,著名美学家、文艺理论家、教育家朱光潜先生在《谈立志》一文中说:“我把我的信条叫做‘三此主义’,就是此身、此时、此地:一、此身应该做而且能够做的事,就得由此身担当起,不推诿给旁人;二、此时应该做而且能够做的事,就得在此时做,不拖延到未来;三、此地(我的地位,我的环境)应该做...

  • [教改课改]“读思达”助力整本书阅读教学 日期:2024-11-15

    “读思达”是福建师范大学教授余文森提出的具有普适性的教学法,它是指学生在教师的指导下经历阅读、思考、表达的学习过程,实现对知识的深加工,从而把知识转化、内化为素养,是一种以学生学习为本位的、让核心素养落地的教学法。近两年,笔者在开展整本书阅读实践研究中发现,“读思达”教学法能有效...

  • [教改课改]基于素养导向推动新教研变革 日期:2024-11-01

    随着高中新课标和义务教育新课标的发布以及新教材的使用,新的中考和高考命题导向发生了很大变化,校本教研方式的深度变革势在必行。以“三定”(定时间、定地点、定主题)为特征的教研模式虽然曾为教学实践的有序推进提供了基本保障,但其局限性也日益显现,突出表现在缺乏深度的协同与创新,教研过程...

  • [教改课改]坚持一体化设计,建设新时代思政课教材 日期:2024-10-04

    2022年,教育部颁布《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》。为贯彻中央精神,落实课程标准新要求,满足社会对思政课和思政课教材的新期盼,教育部组织对义务教育《道德与法治》教材进行了修订。...

  • [教改课改]“走心”的作业须答好“四道题” 日期:2024-09-24

    近年来,优化作业设计、创新作业形式越来越成为提升教育质量、深化教育改革的重要抓手。2023年,教育部办公厅发布《基础教育课程教学改革深化行动方案》,强调“作业设计”是实施教学改革重难点攻坚的问题之一,并将作业设计水平纳入教师教学评价能力范畴,主张提升教师的作业设计和创新能力。教师为何...

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