□本刊通讯员 黄浩能
转化“顽童” 在刘景春的教师生涯中,“顽童”遇到过不少,但都被她一一“软化”。林峰(化名)就是曾经的“顽童”之一。曾经的林峰让老师和家长头疼不已,个性固执又冲动,调皮捣蛋几乎成了老师对他的唯一印象。但是在刘景春眼里,林峰是个天资聪颖,性格直率的男孩子,只是做事有些冲动罢了。所有人都对林峰失望的时候,刘景春依然对他抱有希望。为了转化“顽童”林峰,刘景春进行过很多尝试和努力,但几乎没有收到效果。正当她为此感到苦恼的时候,发生了一件事,让她来了灵感,找到了转化林峰的突破口。 有一天,全校师生例行进行大扫除,大家都嫌厕所脏臭,没人愿意干冲洗厕所的活,于是大家都站在厕所前驻足不前,捂着鼻子你看我,我看你。就在这时,林峰默默地扛着铁铲和扫把,独自走进了厕所,一个人把厕所打扫得干干净净。刘景春被深深地感动了:这是林峰闪光的本质——质朴、吃苦、勤劳!这是一株好“苗子”。于是她在林峰作业本上留下了几行字:“在同学们捂着鼻子纷纷嫌脏的时候,你一声不响,自己扛起铁铲和扫把,一个人走向了厕所,你的背影深深感动了老师,老师有理由相信:你这个吃苦耐劳的质朴本质,将是你以后处身立世的最好资本,老师相信你一定能取得属于自己的成功!” 刘景春这么一句肯定的话,让林峰感到十分震撼,甚至有些温暖和感动。原来林峰认为,在老师和家长眼里,自己是一个“坏孩子”。平日里得不到来自父母的关爱和老师的关注,就连同学们也不愿意给予他一点帮助,孤独无助的林峰从来没有得到任何人表扬。刘老师的这一句表扬像冬天温暖的阳光,融化了他心中的“坚冰”。他想:原来我在老师的眼里并不是一个一无是处的坏孩子,我也可以成为一个好孩子,老师也是会关注我的。从此,林峰重树自信,逐步改掉了不良习惯。毕业后,林峰靠着在学校学到的扎实技术,在深圳闯荡,短短几年时间,林峰从一名小小技术工人成长为公司的部门主管,林峰说:“刘老师的那段话一直激励着我,是我自强不息的最大动力。”此后每年教师节,林峰都会给刘景春打电话,致以真诚的祝福。 发现学生的闪光点,及时“修补”学生的缺点,这是刘景春的本领。看着学生能够学有所成,在社会上有一席之地,刘景春笑言,做一名教师的幸福就来源于此。 巧妙沟通 在刘景春所带的班级里,每一名学生都有一个与老师进行心灵沟通的小本子——沟通本。用刘景春的话说,和“天使”沟通,总要想出特别的方式才好。于是刘景春想到了“沟通本”,学生不好意思当面给老师提意见,可以用“沟通本”来告诉刘景春;当刘景春对想要对某些同学进行批评,但是又担心会让学生接受不了时,刘景春就把会打开学生的“沟通本”,把希望学生改正的地方以激励性的语言写上。自从刘景春使用这种沟通方式后,学生找到了倾诉心里话的去处,也保护了处于青春期的学生的尊严,深受学生喜爱。 一直被同学们叫做“小流氓”的李城(化名)有诸多陋习,但是刘景春却通过“沟通本”把李城改变了。有一天,刘景春在他的作业本子里夹了一张纸条:“别人眼睛里怎么调皮捣蛋不听话的学生,在老师眼里,都是一块宝,只要你努力去发挥你的长处,不要总指责于别人对你不好。”作业发下去后,李城并没有什么变化,刘景春想,李城该不会无动于衷吧?还是纸条不见了?就这样忐忑地过了几天,突然有一天,在收上来的作业里发现了李城的“沟通本”:“老师,谢谢您那么信任我,但别人甚至是我的家人都不相信我,我该怎么办?”刘景春意识到机会来了,不敢怠慢,思考了一个晚上后,在李城的“沟通本”上写下了这样的话语:“在父母心中,你是一块延承他们生命、承托他们希望的唯一的宝,是一个家庭的希望和将来,相信你父亲会相信你的,努力加油。” 从那以后,刘景春就想方设法帮助李城重拾自信。在一次学校联欢会上,刘景春让李城表演了他拿手的街舞,并邀请了李城的家人前来观看。精彩的表演赢得了同学们的阵阵掌声。刘景春的话语让李城重新收获了家人和同学的爱,改掉陋习的李城学习变得认真了,初中毕业时还考上了理想的高中。 这本小小的“沟通本”其实也常常给刘景春带来反思。有一天下课后,班上的小农同学有些紧张的把自己的“沟通本”塞给刘景春,她以为这又是学生的小秘密,便拍了拍小农的肩膀说:“老师会认真看的。”回到办公室后,刘景春却看到“沟通本”上赫然写道:“刘老师,你对我们都很好,但我感觉你更喜欢那些成绩好的同学,偏向他们多一点。”刘景春放下本子,仔细想了想自己近段时间以来的言行举止,猛然觉得,小农说得没错,这段时间来,自己确实有些偏心。想到这里,刘景春一阵羞愧,还好学生及时提醒了自己,没让自己偏心的坏毛病继续加深。从此以后,刘景春就十分注意自己的言行举止,平等地对待每一名学生,让每一名学生都能得到同等的爱。 拥有和谐的师生关系,也是刘景春幸福的源泉。通过“沟通本”,她把思想工作做到了学生的心坎里,即便是批评的话语,学生听了也不会觉得很难堪。她与学生的关系因此变得十分融洽,班级氛围其乐融融,这和谐的氛围,就连其他班级的同学也十分羡慕。 创新教学 刘景春认为,要成为一个幸福的教师,还必须具备过硬的课堂教学技能。刘景春的从教之路是从1996年开始的。初为人师的刘景春深知自己经验浅,于是她勤奋学习业务理论知识,虚心向同行特别是老教师请教,注意取长补短,很快,刘景春就成为了一名教学能手,并形成了自己独特的教学风格。 她深入探索、研究和总结,创新了“课堂同理模式”,在教育教学双向活动过程中尊重学生的自主性,以学生为主体,提倡探研性教学,充分发挥学生的主观能动性。这种探研性的课堂教学模式,已经成为宁明县城镇第一中学教学活动的示范性典型,经常被同行观摩学习。此外,刘景春还组建了“学习帮扶小组”,让学生通过帮扶小组进行学习互助,以此来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,让学生愿学、乐学。在刘景春的努力下,她的课深受学生欢迎,学生能够在快乐中学习,在学习中享受快乐,课堂气氛十分活跃。同时,刘景春的轻松快乐课堂也让学生在中考中取得了优异的成绩。 做幸福的教师,刘景春用勤奋和敬业诠释着她对教育事业的执着追求。由于工作出色,她于2006年被授予“广西21世纪园丁工程物理学科自治区级骨干教师”称号;2009年被聘为“崇左市教育系统首批专家型人才库成员”; 2010年荣获崇左市初中教师物理学科技能大赛综合、备课、说课、上课、评课五项一等奖等荣誉。 |