中华经典诵读是弘扬中华优秀传统文化、培养学生综合素质的重要路径之一。从《中华经典诵读工程实施方案》倡导广泛开展中华经典诵读活动，到《义务教育语文课程标准（2022年版）》将中华优秀传统文化确定为课程内容的三大主题之一，中华经典诵读的文化传承价值与育人作用不可忽视。但在实际开展过程中，...

习近平总书记强调，建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。当前，教育部部署的基础教育“规范管理年”行动正在有序开展，旨在进一步依法依规加强中小学幼儿园办学行为管理，为扎实推进基础教育高质量发展提供坚实保障。有明确标准是中小学规范...

传统的语文教学是把学生作为知识的容器，进行“满堂灌”，课堂上缺乏学生的活动，死气沉沉。尽管教师在讲台上讲得唾沫横飞，学生听得却索然无味，昏昏欲睡。这样的教学方式会使学生思维和想象力被禁锢，长此以往，学习的效率可想而知。  要改变这种局面，教师必须努力营造活泼、和谐的课堂气氛，调动...

陶行知先生曾说：“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。”显然，从幼儿园到小学的衔接对每个孩子的成长都是极为重要的。其间，孩子将经历一系列重大的变化：幼儿园重养育，小学重教育……因此，如何通过幼小衔接对这一时期的孩子开展特别关怀？如何尊重孩子的身心成长规律，帮助孩子适应学...

让每个儿童都能享受高质量的学前教育是当今社会的普遍共识，也是未来学前教育的发展方向。学前教育质量包括结构性质量和过程性质量两大要素。研究表明，在结构性质量达到一定标准后，过程性质量对儿童学习和发展的影响更为显著。过程性质量主要指个体与个体之间的，与儿童学习和生活经历直接相关的人际...

观察记录幼儿行为，是教师必备的专业技能之一。为实现有效观察，观察记录表被广泛应用。但常规的观察记录存在记录定位模糊、缺乏有效性等情况，基于此，我们引入“OADI”循环式手账观察记录，编制手账日记，以提升教师观察记录能力。“OADI”循环是一种思维模式，是个体学习过程“见—解—思—行”...

习近平总书记指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。党的二十大报告明确提出加强教材建设和管理的新要求。2022年，教育部颁布《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》。为贯彻中央精神，落实课程标准新要求，满足社会对思政课和思政课教材的...

学前教育与小学教育在育人之基上是紧密关联的。儿童从幼儿园进入小学，面对新的环境、教师、同学，会经历不同于幼儿园的学习节奏，一些家长也会发现孩子出现不适应新环境、抗拒学习、上课时间坐不住等问题。处于幼升小阶段的儿童既敏感又渴望被认可，需要通过家校合作，科学引导他们养成良好的习惯，帮...

8月，中共中央、国务院印发《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。《意见》提出，实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。新学期伊始，一批新教师走上教师岗位。随着数字时代的发展，作为“数字原住民”的“90后”“00后”逐步走...

地理教学要培养学生的地理审美情趣和审美能力。在地理学科的教学实践中，如何发掘地理学科知识体系中蕴含的美育元素、提升学生的综合素质？从地理视角领略自然之美地理学科涵盖了丰富的自然科学内容，如天文、气象、地质、地貌、水文等。通过对这些知识的学习，学生能够从多个角度...