《教师课程领导力的理论建构和实践样态》王淑芬 等著中国社会科学出版社 总体来说，我国中小学教师强在教学能力，即有很强的“课”的领导力，而弱在“课程”发展能力。其根源主要不在教师自身，而在于他们所接受的培养或培训更多聚焦于“课”而非“课程”，换句话说，教师所学的是“课”的教育学...

《对话的文学经典教育》张丽军 等著山东文艺出版社 作为新时代的文学教育工作者，应当用文学留住中华优秀传统文化的根脉，守护民族精魂，挺起时代脊梁。大学文学教育是人文素养构建的重要一环，在大学中进行文学经典教育有其重要价值，同时也需掌握合适的方法。暨南大学张丽军教授认为：“学习文...

新教育把阅读作为教师专业发展的基石，并提出专业阅读、专业写作、专业交往的“三专”专业发展模式。自加入“新教师基金”首期明师班以来，每个星期二，全体学员都会在导师的领读下共读一本书、共赏一部电影。5月，在袁卫星校长的领读下，我们共读了《拓展生命长宽高：新生命教育论纲》（朱永新著，商...

《大道足音——建设教育强国若干重点工作的思考与实践》 王湛 著人民教育出版社 王湛同志的著作《大道足音——建设教育强国若干重点工作的思考与实践》（人民教育出版社出版，以下简称《大道足音》）分上下两卷共9编，收录了其自2006年至2023年有关教育工作的120篇文稿。其中既有他在会议上的...

今年暑假，作为《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》读书会的领读者，我和教师们走过了21天打卡共读之旅。《可见的学习：最大程度地促进学习（教师版）》是新西兰学者约翰·哈蒂“可见的学习”系列中的一本，这是一本难啃的书。之所以推荐这本书，是因为“学习”是学校的中心工作，也是学...

作为教师专业发展的研究者和观察者，在很长一段时间里，笔者成为“教师作为研究者”这一命题的忠实拥趸。不过，随着对实践有了更多了解，笔者发现，中小学教师不是不做研究，而是做了太多的研究，甚至打破了研究和教学的平衡，不得不“挤时间做教学工作”，研究也很难为教育教学改进与专业发展提供实质...

每当有特殊的机缘，应该向有恩于我的师辈表达感激与铭记的时候，我就从内心自然流淌出文字，结成文章。如此连续不断20余年，积累了不少记录师辈其人其事的篇章，原本未想到要作为一本书出版，但有件特殊的事改变了我，生成了一定要出一本书的想法。2007年，某省教育厅的几名工作人员得知我长时间做...

《讲给年轻人的北大人文课（第一辑）》王博 吴晓华 主编北京大学出版社 未名湖，一湾未名而有名的湖，印证着一代青年在湖光塔影中对知识和人文精神的追求；滴水湖，一湾滴水而流深的湖，吸引了一批青年在塔吊林立中感受开放和创新。从未名湖畔到滴水湖畔，从大师之园到年轻之城，“北大滴...

《大中华大人物·驾宝船下西洋的使者——郑和》村凡 舒春 著 刘向伟 绘新疆青少年出版社 郑和，我们在小学课本里学习过，他是伟大的航海家、外交家。600多年前，郑和统率着当时世界上最庞大的船队，28年间7次下西洋，出访30多个国家和地区，完成了史无前例的航海壮举。梁启超曾盛赞：“全世界...

马克思曾经提出，人是一切社会关系的总和。作为班主任和语文教师，我观察和参与了数百名学生的成长过程。在我看来，青少年的成长实际上是不断扩展社会关系，并且学会处理这些社会关系的过程。在这个过程中，社会关系数量的变化不是线性的、匀速的。在以核心家庭为主导的时代背景下，青...