青少年学业失败一直是巴西基础教育发展面临的问题之一。根据最新统计数据，2018年至2023年，巴西青少年超龄在读（指六至九年级超过适龄年龄两年及以上的学生）的比例大幅下降，从24.7%下降到了17%。这一成就与巴西各地区教育部门的努力密不可分，其中最典型的案例是塞尔希培州的“塞尔希培适龄计...

开展跨学科教学，是不少国家中小学教师面临的难题。21世纪以来，英国、美国、加拿大等欧洲发达国家在中小学开展了各具特色的跨学科教学实践，亚洲部分国家也进行了探索和尝试。1.注重方向引导和政策支持总体来看，这些国家普遍重视顶层设计，通过颁行具有可操作性的政策和框架，指导跨学...

10月15日，印度总理纳伦德拉·莫迪在2024年世界电信标准化全会和2024年印度移动大会上发表讲话，强调通过STEM教育（科学、技术、工程和数学教育）赋予女性权利，呼吁制定数字技术的全球标准，重申走向以人为本的数字革命的重要意义。在整个20世纪，全球公认的科技和教育中心在欧洲和美国之间转移。...

根据2022年国际学生评估项目（PISA2022）的结果，高达40%的15岁青少年对自身的职业规划缺乏明确目标。对此，经济合作与发展组织（以下简称“经合组织”）在其新发布的教育聚焦系列报告《青少年职业规划的不确定性：为什么重要以及如何减少》中，对职业不确定性的内涵进行了阐释，揭示了职业不确定性的...

近日，匈牙利政府修订了《职业教育与培训法》，通过拓展“灵活学习路径”，为在传统教育中面临挑战的学习者提供更多受教育机会。“灵活学习路径”主要包括三类课程计划：职业定位发展计划、跳板计划和学校工作坊计划。职业定位发展计划主要面向不确定职业发展方向或缺乏基础技能的学习者，学习时长...

韩国教育部近日在其“共享校园”平台上，开通了共享优质课程资源的“课程森林”服务，以支持课程创新。教师可以随时下载平台上的资料，使用时，既可以原封不动地使用，也可以根据班级、学生的真实水平和学生接受程度等因素，对教学资料进行调整或完善后使用。韩国教育部鼓励教师针对教学资料和教学视频...

10月1日，新加坡总理黄循财公布了新加坡的“Smart Nation 2.0”（智慧型国家2.0）计划，旨在促进全民数字技能提升，构建数字社会。近日，新加坡资讯通信及媒体发展管理局指出，要不断扩大技术技能教育，为数字经济培养高素质人才。数字化转型改变了传统的生产组织模式和岗位能力要求，对技术技能人...

全球范围内，教育领域正在经历一场深刻的转型，旨在培养具备综合素养的科技创新人才。这一转型强调，科技人才在推动技术进步的同时，要更加关注对社会、环境和文化的影响，在创新过程中考虑伦理和道德的边界，从而确保科技创新真正服务于社会的整体利益，为人类带来更加美好的未来。顺应此趋势，国外高...

经过漫长历史演进和多元文化碰撞的西班牙，拥有丰富的世界遗产。截至2023年，西班牙已有50处遗产被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》，位居世界第四。为更好发挥世界遗产的教育功能，西班牙政府长期施行《国家教育与遗产计划》，特别强调遗产与教育的共生关系，既通过教育引导公众认识、尊重和保护...

非物质文化遗产（以下简称“非遗”），主要指被各社区、群体，有时是个人视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式、传统文化空间和相关实物。这种遗产世代相传，在各社区和群体适应周围环境以及与自然和历史的互动中，被不断地再创造，增强社区和群体对文化多样性和人类创造力的体认。联合国...