古诗词不仅语言凝练优美，而且蕴含着丰富的情感和哲理，是提升学生语文素养的有效载体，但是由于小学生生活阅历浅、学习经验不足，对古诗词的学习往往停留在背诵默写、简单释义的表层状态。为此，我们在古诗词教学中，通过多维整合、联结拓展、改进教法等路径，激趣、诱思、探究、鉴赏，提升了古诗词的...

教师与学生互相“提问”和“回答”的过程，是互相启发、实现教学相长的过程。在课堂上，有的学生能积极主动地回答教师的问题，也能积极向教师及他人提问。但总有一些学生低着头默不作声，不愿问答，不敢问答，不会问答。教师如何引导学生积极、有质量地回答和提问呢？ 笔者认为，保...

问题是点燃思维的火把。课堂提问除了要精心设计好问题、寓问题于情境之中，还应把握好提问的时机和火候。若没有抓住时机，或者错失良机，提问就会导致学生思维阻滞，启而不发。那么，什么时候提问容易获得最佳效果呢？ “问”在新旧知识的衔接处 温故知新 ...

课堂提问就是教师和学生基于核心素养目标达成而展开的系统的问与答的互动。在这场问与答的互动中，不应仅有思维的碰撞，更要有情感的互动。 提出“有爱问题” 陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”...

一次教研活动，在解读和分析视频案例时，教师们发生了如下对话。 教研组长：你们发现旁边这个穿白色上衣的小女孩了吗？她一直一个人将架子搭得高高的，旁边有小伙伴想和她一起玩，但她好像只沉浸在自己的世界里，大家怎么看？ E教师：其实，她已经连续两周都这样...