从某种意义上说，我们今天所处的现代社会是由科学技术打造出来的。哲学家恩斯特·卡西尔在80年前就说过：“科学是人的智力发展中的最后一步，并且可以被看成是人类文化最高、最独特的成就……在我们现代世界中，再没有第二种力量可以与科学思想的力量相匹敌。”[1]眼下突飞猛进的生成式人工智能和人工智能生产出的新知...

人工智能通识课程不同于单一的信息技术课程，也不同于相对广泛的综合实践课程，它包含了具体的方法、技术、分支和应用。在学校人工智能通识系列课程之一“人工智能导论”课程实施中，笔者围绕“产品设计”开设课程，将学生视为“设计者”，将教学成果视为“产品”，结合算力、数据、算法三大基础要素，...

人工智能时代，教学面临前所未有的挑战，文学教学亦然。随着数字技术与智能工具的广泛应用，文学教学的传统特色和人文底色渐趋弱化，文学的本体价值不断受到挤压。部分课堂中，文本细读、审美感悟、对话思辨、人文情怀与意义探寻等文学教育的核心内涵与独特魅力日益受到冲击，数字媒介、人工智能开始成为形式层面的主角。“...

摘要：在中小学开展劳动教育是全面贯彻落实新时期党的教育方针的重要内容之一。基于政策要求、结合学校实际情况对劳动课程标准进行创造性转化，是中小学落实劳动课程标准的关键。其核心在于打破传统劳动教育的时空与学科边界，在劳动课程中融合人工智能、关联多学科，形成跨学科、多场域、多主体有机结合的育人方式，达到树...

名家简介：梁杰，陕西省杨凌高新幼儿园、杨凌高新第二幼儿园、杨凌高新第四幼儿园党支部书记，总园长;陕西省特级教师，高级教师，陕西省首批基础教育领航校园长。曾获第十四届宋庆龄幼儿教育奖提名奖，主持编撰《爱劳动 悦成长《奔向田野系列幼儿绘本》等9部著作，研究成果获陕西省基础教育成果一等奖和特等奖。劳动是引导幼...

那次批改作文，我照例圈出错别字，画出不通顺的句子，写上“结构完整，但语言平淡”的评价。正要合上作文本时，我突然瞥见一行小字：“老师，您知道吗？我最讨厌写作文，因为您从来不看我想说什么，只看我写得对不对。”这句话像针，扎在我心上。我曾以为，作文教学的核心无非是教学生遣词造句、谋篇布局，却一次次忽略文字...

一般来说，课堂教学指的是教师在40或45分钟内围绕教材展开的主体讲授。但真正有效的课堂教学，尤其是中学语文课堂教学应遵循一个“蓄势—涨势—收势”三步走的线路。教师精彩讲授的“涨势”与精妙总结的“收势”在此不提，我们着重来说说易被忽略的“蓄势”部分——课前3分钟。课前3分钟并不是指教师提前或者拖堂占用学生休...

对于那些智力正常、眼神清澈，却无论如何努力也无法跨越阅读、书写那道小小门槛的孩子，教育该怎么办？他们没有残疾证，不适合进特殊学校；坐在普教课堂里，却像一个个“透明人”。他们或被称作“学困生”，或被误解为“态度不端正”，甚至被父母指责。他们是智力正常但学业显著落后的中枢神经发育障碍学生——阅读障碍（发...

如果学校课程与社会生活彼此分离，那么学校究竟在准备什么？我们似乎默认，真正的生活要等到毕业之后才开始。在校期间，只需安心掌握知识；离开校园，才进入真实世界。这种分界线深植于对教育的想象之中。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”并未真正退出历史。课程被理解为一套自足的知识体系，而社会生活则被推迟到未来，...

建设教育强国、深入推进教育数字化，是新时代铸牢中华民族共同体意识教育的重要战略支撑。数字技术是推动铸牢中华民族共同体意识教育从有形覆盖向有感融入、从有感融入向有效内化递进发展的重要抓手，能够以场景化、情感化、互动化方式打破时空限制、贴近青年群体、厚植认同根基，为新时代铸牢中华民族共同体意识教育注入强...