思政课是培养社会主义建设者和接班人的关键课程。要发挥其育人的最大效益，必须把思政小课堂和社会大课堂有机结合起来，开展“大思政课”建设。思政课要坚持与课程思政、实习实践、校园活动和校园文化相融合，深化拓展教学内容，丰富教学形式，提升针对性和吸引力，调动学生学习积极性，让学...

瓦当，又称“瓦头”，是中国古代建筑中覆盖建筑檐头的筒瓦前端的遮挡。它具有保护木制屋檐和美化屋面轮廓的作用。瓦当融合了绘画、雕刻、书法和工艺等多种艺术形式，成为屋檐上的艺术品。瓦当不仅具有实用价值，还蕴含着丰富的文化和艺术价值。新学期，我们决定带领三年级的学生们走进瓦当的神秘世...

从2022年颁布的义务教育各科课程标准不难看出，提高学生思维能力和思维品质已成为各学科核心素养的共同指向。思维能力本身就是学科核心素养的重要内容，同时又是其他学科核心素养的基础。建构思维生长课堂，着力提升学生思维能力，优化学生的思维品质，是落实核心素养培养目标的重要途径。传统的课...

前不久，我来到远离城镇的河南省新乡市封丘县村落中的建勋学校，见到了一些与其他乡村学校所见不同的景象，突出表现在课堂上。教师上课首先展示教学目标或分项目标，至于如何达到目标，则由学生各显神通。学生以独学、对学、小组学习等多种形式自学，学生在小黑板上练习、演算，两人一组相互检验，最后小组内讨论、展示，全...

作为一名初中语文教师，在平时的教学中，我心里不时会有这样一种感受：现在有的学生，怎么说不好话了？说话爱堆砌辞藻，缺乏真实、朴实的生活味道。为此，教师对学生“说”的训练应回归生活，从训练说真心话开始。倡导学生敢说真心话童年是纯真的，所谓童言无忌。教师对学生进行说...

在学生的成长历程中，语言能力的培养占据着举足轻重的地位。这一能力不仅深刻影响着学生的学习成果，更是他们参与社交互动、表达个人情感的核心媒介。然而，在日常教学环节，教师该如何高效地提升学生的口头表达技能，帮助他们在言谈间展现语言的艺术魅力呢？构建优质语言环境。鼓励表达的环境能有...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，语言运用是语文课程的核心素养内涵之一，旨在说明学生语言运用的重要性。但在课堂教学过程中，仍有一些学生存在不敢说、不愿说、不会说等问题。为此，笔者希冀立足口语表达的不同方式，从转化内心语言、尊重生活语言、建构学科语言三个方面为提升学生的...

口语表达能力是个体参与社会事务、进行交往的基本技能。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将语言运用列为核心素养内涵之一，强调“具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通”，并提倡“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”。口语表达作为语言运...

中华经典诵读是弘扬中华优秀传统文化、培养学生综合素质的重要路径之一。从《中华经典诵读工程实施方案》倡导广泛开展中华经典诵读活动，到《义务教育语文课程标准（2022年版）》将中华优秀传统文化确定为课程内容的三大主题之一，中华经典诵读的文化传承价值与育人作用不可忽视。但在实际开展过程中，...

传统的语文教学是把学生作为知识的容器，进行“满堂灌”，课堂上缺乏学生的活动，死气沉沉。尽管教师在讲台上讲得唾沫横飞，学生听得却索然无味，昏昏欲睡。这样的教学方式会使学生思维和想象力被禁锢，长此以往，学习的效率可想而知。  要改变这种局面，教师必须努力营造活泼、和谐的课堂气氛，调动...