幼儿在为教师搭一扇“不会倒的门”。杨勤 摄■教师发展·师幼互动能力提升③《幼儿园保育教育质量评估指南》关于“师幼互动”的考查要点提出，要理解幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的学习方式，尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。其中，“尊重幼儿发展的个体差异...

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的...

孩子们在教室外开辟了一片后花园，种植了许多爱吃的蔬菜。在养护菜园的过程中，一群西瓜虫吸引了他们的注意。“这里有只虫子！”“这里也有！”发现了一只又一只的西瓜虫后，孩子们试着把西瓜虫带回教室，并放到小桶里面观察：“西瓜虫爬得真快啊”“它有很多脚”……孩子们不断地与西瓜虫亲密...

开展活动时，教师都说要追随幼儿的兴趣。但这里有一个问题，就是真兴趣和表层兴趣的问题。有些兴趣只是幼儿的表层兴趣，转瞬而过，而深层兴趣才是幼儿的真兴趣。教师只有抓住幼儿的深层兴趣，才能激发他们深入探究。 什么是真兴趣？它有何特征？幼儿的兴趣点很多，...

“以前我天天背单词、背课文，可就是记不住，就算当时记住也很快就忘了。多模态英语课让我找到了适合自己的学习方法，理解力和记忆力都得到了提高。我发现，只要理解了文章，现在自己就能复述句子。”福州第七中学学生林浩说，“多模态英语课也改变了我的学习习惯，上课时注意力更集中了。”&n...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力”。这和积累客观的语言材料不一样，突出的是学生个体的语言经验。积累经验的过程就是...

在课堂上如何从以教为主转向以学为主，真正让核心素养在课堂上生根发芽？福建师范大学余文森教授与一线教师经过30多年的探索实践，形成了“读思达”教学法。“读思达”教学法的基本理念和内涵是：教学乃有教之学，教学过程即教师指导下的学生学习过程，而学习过程则主要是阅读、思考、表达的过...

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，为中华民族的生生不息、发展壮大提供了强有力的精神支撑。传承和弘扬中华优秀传统文化，推动中华优秀传统文化进校园、进课堂，为广大中小学生的健康成长奠定坚实的思想基础、注入强劲的精神动力，是新时代的要求，也是教师的使命担当。初中阶段的青少年，...

上海师范大学教授王荣生在《文本的教学解读及其要领》一文中这样说：“我讲过，把小说当小说教，把诗歌当诗歌教，把散文当散文教，其实还要补充一句就是，把这种小说当这种小说教，把那种小说当那种小说教。这样，你才能教到点上。”接下来，王荣生教授还说：“作为研究者，语文教师的文本解读关...

2024年2月，中共中央印发《党史学习教育工作条例》（以下简称《条例》）。《条例》的制定和实施，对于推动党史学习教育常态化长效化，推动全党全社会学好党史、用好党史，从党的历史中汲取智慧和力量，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，具有重要意义。《条例》明确提出，“用好学校...