在广东省佛山市南海区瀚文外国语学校的跨学科探究室里，陈列着一件件学生仿制的乡土物化成果：摄影器、望远镜、金漆木雕、陶瓷……这些物化成果的取得，离不开学校乡土物化课程的开发与实施。乡土物化课程是指通过挖掘典型性、代表性的乡土资源，在深入了解、考察的基础上，实现乡土资源创意物化的...

经典诵读是弘扬中华优秀传统文化的重要手段。语文学科是中华优秀传统文化的重要载体。强化经典诵读能力是语文教师培养的题中之义，应该从准语文教师——汉语言文学（师范）专业的人才培养抓起。加强对经典的诵读和研习，既需要系统有效的经典诵读内容，又需要恰当的方式方法。在汉语言文学（...

中华优秀传统文化（以下简称“传统文化”）是中华民族历经千年形成的文化结晶，蕴含着丰厚的文化底蕴，深刻影响着中华儿女的价值取向、思维方式、行为习惯。其思想内容与学校思政教育内容一脉相通，能够为学校落实立德树人根本任务提供精神滋养和育人源泉。积极探索传统文化融入思政课教学的实践路径，...

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在教学建议中指出：教学要与社会实践活动相结合，加强课内外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。注重案例教学，选择、设计和运用个人和社会生活中的典型实例，鼓励学生探究、讨论，提高学生的价值辨析能力。教师善于捕捉学生生活中的新鲜事并与课程教...

习近平总书记在全国教育大会上强调，充分发挥红色资源育人功能。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，活用红色文化，有利于提升思政课教育实效。做好这项工作，要在实践中深刻把握红色文化与思政课的内在契合性，并通过教学加以彰显和强化。马克思主义指导是二者契合的根本 ...

小学生正处于思维活跃、好奇心旺盛、想象力丰富且记忆力佳的重要时期。在课堂教学中，转变刻板化授课模式，减少对小学生的思维限制，对促进小学生的思维能力发展与品质提升具有重要的意义。在课堂教学中该如何做？笔者结合自己的教学实践分享几点经验。初读文本、启发思维：让思维有“根”&n...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置了六大学习任务群，其中就包括“文学阅读与创意表达”。该学习任务群旨在引导学生在实践活动中，通过文学阅读获得个性化的审美体验，提高审美品位，表达自己独特的体验与思考。四年级上册第八单元的精读课文《王戎不取道旁李》是一篇经典的文言文，赞美了王戎的杰出才智。如何让学...

故事阅读的育人价值体现在，促进读者语言能力，提升社会认知能力，影响和塑造个体的态度、价值观、信念和行为，激发积极情感和思想活力 充分发掘和利用我国故事文化的瑰宝，深入探究故事阅读在解决网络时代人们所面临的心理、行为等问题时的作用机理，充分借鉴和吸收西方的研究理...

在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中，“舞蹈”首次进入九年义务教育的课程序列，舞蹈课程的理念、价值、功能、内容、要求、方法、评价，在新课标中有了全新的阐释和系统设计。作为“新三科”（舞蹈、影视、戏剧）的成员，舞蹈课程真正地走进中小学的课堂，还需要进行...

习近平总书记在全国教育大会上强调，不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，充分发挥新时代伟大成就的教育激励作用，在社会大课堂中深入...