通读《把握关键点 读透“整本书”》一文（6月12日《中国教育报》第九版），我以为几位作者提出的整本书阅读的“理解与鉴赏”“经验与方法”“表达与交流”“熏陶与启迪”四位一体的教学目标，以及“教—学—评”一体的系统思考的四个取向是值得语文教师们认真思考的基本问题。任何形式的教学，首先要考...

如何在课堂教学中落实学科核心素养的培养要求，培养学生的“专家思维”，提升解决现实生活中复杂问题的能力？开展课堂学习的进阶性设计，是当下比较切实的一种方法。 学习的过程，总是有方法贯穿始终。课堂学习中的进阶性设计，是遵循课堂教育教学规律和学生的认知规律，分阶段、...

高中科学教育承担着拔尖创新人才培养等重任，亟须找到有效载体，而社会性科学议题学习已经成为科学教育的新路径。杭州师范大学附属中学从学养、学材、学科和学生四个层面出发，将社会性科学议题学习作为引领高中科学教育实施的有效载体。 面向真问题，聚焦学养培育...

国务院印发《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出，“激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为加快建设科技强国夯实人才基础”。教育部颁布的《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出，要“设立跨学科主题学习活动，加强...

编者按：新世纪以来，国家政策不断强调要学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。自上而下的倡导与自下而上的创造，使“整本书阅读”成为语文界乃至整个基础教育的重点和热点。那么，如何将“整本书阅读”读透？“语文整本书阅读教学理念探索与创新实践”对此作出了专业的回答。该项目先后获得2021年...

在推动全民阅读的过程中，“功利性阅读”不时成为公众关注的话题。所谓“功利性阅读”，是指为了实现某种特定目的，特别是为了达成一些短期可见的利益而进行的短、平、快式的阅读。批判者认为功利性阅读是实用主义价值观的物质外化，功利心驱动下的阅读沦为了追名逐利的工具。在他们看来，功利性...

阅读和表达一直是最为重要的语言文字实践活动。多年来，我校始终秉持“培养积极的阅读者和理性的表达者”这一阅读主张，坚持阅读与表达“双管齐下、协同发展”，让学生爱阅读、懂选择、会阅读的同时，学会负责任、有中心、有条理、重证据地表达，同步设计阅读与表达的支架，让阅读走向深度，让表达回归理性。行走中的阅读搭...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布标志着我国基础教育英语课程正式进入核心素养时代，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力成为基础教育英语教学的核心任务。在初中英语学科教学中落实核心素养理念，并贯穿于整个教学过程，是新时期英语教师提升教学实效性必须落实的一项任务。...

随着第29个世界读书日的到来，我国第三届全民阅读大会于4月23日至25日在云南昆明举行。科学阅读是阅读的重要组成部分，也是科学教育的关键基础。在中小学开展科学阅读，可以提升学生科学素养，支持学生开展解释论证、问题解决、自主探究等高阶学习活动，是做好科学教育加法的重要抓手和核心环节。&nbs...

书，究竟应该怎么读？每个人都有自己的读法，我们难以作出一元的评判。古今中外的许多杰出人物将读书视为成长的精神食粮，并从读书中受益终身，但是，他们的读书方法各有特点，甚至截然相反。 一千个人有一千种读法 例如，在泛读多读与精...